ORIENTACIONES PROCESO EVALUACION ESCUELAS ESPECIALES

ORIENTACIONES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA INTEGRAL DE LAS NEE PERMANENTES
EN ESCUELA ESPECIAL
Ley Nº 20.201 - Decreto Supremo Nº 170.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL
EDUCACIÓN ESPECIAL

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ORIENTACIONES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DE
LAS NEE PERMANENTES EN ESCUELA ESPECIAL
Ley 20.201 - Decreto Nº 170.

Antecedentes
Confecha 21 de abril de 2010, se publicó en el Diario Oficial, el Decreto Supremo Nº170 del
Ministerio de Educación, que reglamenta la Ley 20.201 de 2007. Esta Ley modificó el DFL 2 de
1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvención que perciben las escuelas
especiales y los establecimientos de educación regular que cuentan con Programas de
Integración Escolar (PIE).
El Decreto SupremoNº 170, establece los requisitos y procedimientos para realizar el
diagnóstico a estudiantes que presentan NEE de carácter permanente1, (estudiantes sordos,
ciegos, con discapacidad intelectual severa, disfasia severa, trastorno del espectro autista o
discapacidades múltiples) que se educan en escuelas especiales y que son beneficiarios de
la subvención incrementada.
Asimismo, el Decreto 170,reglamenta los requisitos, procedimientos y pruebas diagnósticas
con que deben ser evaluados los/as estudiantes que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE) de carácter transitorias2, asociadas a Dificultades Específicos del
Aprendizaje, a Trastornos Específicos del Lenguaje, a Déficit Atencional, o a Coeficiente
Intelectual en el Rango Límite con dificultades en la conducta adaptativa. LasOrientaciones
Técnico-Pedagógicas para la evaluación de estas necesidades educativas están disponibles
en la página www.mineduc.cl, link Educación Especial.
El presente documento está organizado en dos partes, en la primera, se aborda la
evaluación diagnóstica integral, sus principales características y procedimientos. En la
segunda parte, se explica el uso del Formulario Único y de otros formulariospara facilitar el
registro de la información obtenida durante el proceso de evaluación.
1

Las NEE de carácter permanente, se refieren a aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan
durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al
sistema educacional la provisión de apoyos yrecursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar. (Decreto Supremo Nº 170
Artículo 2).
2
Se entiende por NEE de carácter transitorio, aquellas no permanentes que pueden presentar los alumnos en algún momento de su vida
escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos
extraordinarios para acceder oprogresar en el currículum por un determinado período de su escolarización. (Decreto Supremo Nº 170
Artículo 2).

2

Estas orientaciones están dirigidas a las escuelas especiales que son beneficiarias de la
subvención incrementada.

PRIMERA PARTE
Esta primera parte tiene por objetivo aportar al desarrollo de prácticas de evaluación
rigurosas y de calidad vinculadas al aprendizaje de todos los/lasestudiantes.
La concepción de NEE, supone un cambio conceptual profundo en la forma de entender y
abordar las dificultades o barreras que experimentan los y las estudiantes frente al
aprendizaje. Esta perspectiva, deja atrás el enfoque del déficit, bajo el entendido que no sólo
las variables personales son importantes a la hora de explicar dichas dificultades, sino
también lo son, y de maneragravitante, el tipo de respuesta educativa que se ofrece en el
contexto escolar, las características de las escuelas, los estilos de enseñanza y el apoyo que
el/la estudiante recibe de su familia y entorno.
Desde esta perspectiva, las NEE, se definen en función de los apoyos que requieren los
estudiantes para participar y progresar en sus aprendizajes. Algunos los requerirán de manera
transitoria y...