orientaciones

I. E. S. “San Fernando Rey”- Carrera: Profesorado en Lengua

Espacio curricular: Taller de Recepción y Producción Literarias
Curso/Comisión: 1º año, Comisiones B, C.
Profesora: Mirna Capetinich

ORIENTACIONES PARA
REGISTRO DEL ITINERARIO PERSONAL DE LECTURA
Y
LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS NARRATIVOS
FIJADOS EN EL ESPACIO

1- Conocer diversas miradas de ciertas fuentes de autoridadsobre el acto de lectura, posturas del lector, valor de la literatura y experiencias personales de lectura literaria, servirá para que puedan construir personalmente lo que implica el proceso de lectura literaria, objeto y experiencia clave de este espacio curricular.


Fuente:
MONTES, Graciela. La gran ocasión. La escuela como sociedad de lectura. Bs. As., Ministerio de Educación, Ciencia yTecnología de la Nación, Plan Nacional de Lectura, 2007, 32 pp.

“Buscadores de sentido/ Tomar la palabra… Leer es algo más que descifrar, aunque toda lectura suponga un desciframiento. Leer es construir sentido. No sólo se “lee” lo que está cifrado en letras. Se “lee” una imagen, la ciudad que se recorre, el rostro que se escudriña… Se buscan indicios, pistas, y se construye sentido, se armanpequeños cosmos de significación en los que uno, como lector, queda implicado.
(…) Cada persona, desde que nace, “lee” el mundo, infatigablemente busca sentidos.
Y, del mismo modo, si le dan ocasión, también puede “escribir”, o “inscribir” en palabras, ese mundo que ha leído. Puede contarlo. Analfabetos de significación no hay, somos todos constructores de sentido. Y, si nos dan la palabra,todos podemos sentirnos, al menos por un rato, “el dueño del cuento”.
Esta “toma de la palabra” es un momento clave en la historia del lector. La lectura –y la escritura- empiezan en la palabra viva, que sale de una boca concreta y es recogida por oídos también concretos. La lectura empieza siendo oral.
(…) El lenguaje es en sí una suma de lecturas y de escrituras. Cada lenguaje, cada variante decada lenguaje contiene una historia, una lectura del mundo, una idea del tiempo, ciertos puntos de vista…” Op. cit., pp. 2-3.

“La lectura como experiencia/ el lector activo (…) La lectura es resultado de un trabajo del lector, de sus afanes, sus hipótesis, sus riesgos… No es algo que se ingiere. (…) La lectura no es consumo, sino producción. Tampoco es marca, ni fragua. No funciona como un sellosobre masilla blanda, formando al lector a su imagen y semejanza, sino que el lector, que no es pasivo, ofrece una resistencia, se coloca frente al texto, entra en juego con él y produce su lectura. El lector no es tabula rasa. Lo que lee no cae en el vacío sino en su espacio personal, en su universo de significaciones. Se va a ir tramando, entretejiendo con su cultura, sus códigos, su pasado delecturas, sus anticipaciones también, sus equívocos, sus deseos… Cada nueva lectura va a suponer una reestructuración de ese espacio simbólico, va a suponer una relectura de lo ya leído… Habrá cruces, evocaciones, contradicciones, ecos…” Ib. p. 10


“Leer y escribir (…) Leer y escribir van siempre juntos. Por eso resulta más sencillo ponerse a escribir cuando uno “tiene algo para decir”, haatrapado alguna significación, por así decir… Y, viceversa, resulta tanto más sencillo ponerse a leer cuando lo que uno lee “le dice algo”, es decir, de alguna forma, podría, eventualmente, haber sido escrito por uno... Y por eso es tanto más aventurero, tanto más inquietante, ponerse a escribir sin saber de antemano todo “lo que se va a decir”, leyendo-escribiendo al mismo tiempo, o, desde el otrolado, ponerse a leer algo que no es exactamente lo que se esperaba leer, algo que deberá ser “reescrito” mientras se lo lee.” Ib., p. 13.

“La literatura (…) Leyendo literatura el lector se encuentra en un territorio mucho más extendido del que suele transitar a diario, donde aparecerán palabras y maneras peculiares de decir las cosas, escorzos, piruetas, y elecciones significativas… Por otro...