Orientación Educativa, Evolución Fundamentación, Delimitación Conceptual Y Marco De Intervension

ORIENTACIÓN EDUCATIVA: EVOLUCIÓN, FUNDAMENTACIÓN, DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y MARCO DE INTERVENSIÓN.
Para definir el concepto y funciones de la Orientación es preciso recurrir a una diversidad de fuentes o perspectivas: histórica, epistemológica, profesional, política y científica. Esto nos llevará a considerar tanto las situaciones o problemas a las que ha ido tratando de responder, como losnuevos conocimientos que han ido generando ciencias como la Psicología, la Pedagogía y la Sociología, factores, que, sin duda, han sometido el marco teórico-práctico de la Orientación a un proceso de evolución.
1. ANTECEDENTES, GÉNESIS Y DESARROLLO DE UNA DISCIPLINA Y DE UN ÁMBITO PROFESIONAL
En la historia de la Orientación podemos observar una convergencia progresiva entre distintos ámbitosdisciplinares como la Orientación vocacional, la Educación especial, la Psicología de la educación y la Didáctica, lo cual ha acabado originando en nuestro contexto el surgimiento de un perfil profesional con unas funciones complejas que podemos denominar en la actualidad Orientación psicopedagógica.
Antecedentes históricos: los inspiradores y precursores de la Orientación
La Orientaciónpropiamente dicha -como ciencia y como movimiento organizado- surge a comienzos del siglo XX, parece existir unanimidad entre los distintos autores al referirse a sus antecedentes. La mayoría de ellos coinciden en señalar como precursores a los filósofos griegos, que, como Sócrates, Platón o Aristóteles argumentaron a teólogos y pensadores de la Edad Media como Santo Tomás de Aquino que enfatizaron lanecesidad de personalizar la educación, y de asociar profesión con disposición natural. En el Renacimiento, resaltan cuatro humanistas españoles –R.Sánchez de Arévalo, J.Luis Vives. J.Huarte de San Juan y J.J de Mora- que se preocuparon de describir y asociar diversas ocupaciones con determinadas aptitudes individuales, así como de los aspectos educables del sujeto. Asimismo es de obligada referenciaa grandes pensadores como Montaige, Descartes, Pascal, Montesquieu, los empiristas ingleses Locke, Berkeley, Hume, Kant y Marx.
De la pedagogía contemporánea cabe destacar a J.J Rosseau, J.Pestalozzi y F.Froebel como elementos clave en el desarrollo de la psicopedagogía ya que fueron precursores de los movimientos de renovación pedagógica, de la educación especial y de la psicología de laeducación.
Del positivismo destaca el sociólogo Durkheim, del pragmatismo James y J.Dewey. Otros autores también incluyen entre los movimientos surgidos a finales del siglo XIX que influenciaron el desarrollo de la Orientación a la Psicología dinámica a S.Freud.
Por último señalar como elemento fundamental de influencia la difícil situación que padecían los jóvenes de clase trabajadora del siglo XIXcomo consecuencia de la Revolución Industrial determinó el surgimiento de la Orientación como ciencia en la primera década del siglo XX.
El surgimiento y desarrollo de la Orientación en el siglo XX
Brewer relaciona el surgimiento de la Orientación en esta época, con cuatro factores: la división del trabajo, el crecimiento de la tecnología, la extensión de la formación profesional, y la difusiónde las formas modernas de democracia.
En consecuencia, los factores en cuya exposición nos vamos a detener son aquellos en cuya transcendencia coinciden los diversos autores consultados. Nos referimos a:
a) el movimiento de reformas sociales tras la revolución industrial;
b) el movimiento psicométrico y modelo de Orientación basado en la teoría de rasgos y factores;
c) el movimientoamericano por la salud mental y el counseling;
d) y las organizaciones profesionales de la Orientación.
El movimiento reivindicativo de reformas sociales en Europa y en los Estados Unidos.
Dos de sus rasgos más características fueron la intención compensatoria (el intento de corregir desigualdades producidas por la extracción social de jóvenes) y su desvinculación de los sistemas educativos...