Orientación escolar y tutorías

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ORIENTACIÓN ESCOLAR Y TUTORÍAS

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Índice
Introducción
Parte primera: Orientación y Tutoría
Capítulo I: Principios de orientación e intervención educativa
Aspectos de la orientación
Refuerzo y apoyo educativo
Orientación y currículo
Objetivos de laorientación
Capítulo II: La acción tutorial
El tutor de grupo y sus funciones
Actividades tutoriales
Bibliografía
Capítulo III: El Departamento de Orientación
Estructura del sistema de orientación
Apoyo especializado: el Departamento de Orientación
La intervención desde elDepartamento de Orientación
Parte segunda: algunas líneas de acción tutorial y orientadora
Capítulo IV: Enseñar a pensar
Dificultades de aprendizaje
Papel de los profesores
Papel del tutor
Técnicas de estudio
Recursos: bibliografía y programas
Capítulo V: Enseñar a ser personaLa identidad personal
Papel de los profesores
Papel del tutor
Bibliografía
Capítulo VI: Enseñar a convivir
El desarrollo social en la adolescencia
Papel de los profesores
Papel del tutor
Bibliografía
Capítulo VII: Enseñar a comportarseEnseñar a adaptarse
Papel de los profesores
Papel del tutor
Bibliografía
Capítulo VIII: Enseñar a decidirse
Madurez vocacional y elección profesional
El asesoramiento vocacional
Papel de los profesores
Papel del tutor
Programas deorientación profesional
Recursos: bibliografía y programas
Introducción
Esta guía de Orientación y Tutoría está destinada:
a) a los profesores de Enseñanza Primaria y Secundaria, cualquiera que sea el área de su docencia;
b) a los tutores, a quienes se ha asignado la responsabilidad educativa de un grupo de alumnos de Secundaria.
c) a losDepartamentos de Orientación creados en los centros.
En ella se habla de orientación y tutoría en dos sentidos: uno de ellos amplio, que corresponde a la acción educativa de todo profesor (cap. 1.°), y otro más especializado, en el que la acción tutorial corresponde al tutor de grupo (cap. 2.°) y las actividades orientadoras se encomiendan a un Departamento de Orientación (cap. 3.°).
Por otro lado,mientras los capítulos de la parte primera presentan funciones en un marco global, los de la parte segunda lo hacen de modo mucho más específico y analítico, exponiendo posibles líneas de orientación educativa o, lo que es igual, de educación orientadora, líneas en las que han de converger la acción de tutores, Departamentos de Orientación y profesores de Secundaria en general.
En un solo principiopuede resumirse el contenido principal, de este libro, en el de que la educación no se reduce a mera instrucción. El profesor no es - no ha de ser- un mero instructor, que enseña a los alumnos unos conocimientos. Es - ha de ser- un educador en el sentido más completo e intenso. Este es el mensaje que trata de transmitir este libro: que el profesor de Secundaria está llamado no sólo a instruir oenseñar, sino, desde luego, a educar, lo que significa, entre otras cosas, guiar a sus alumnos, asistirles, orientarles.
Es un mensaje, por otra parte, claramente contenido en el currículo establecido para la Educación Secundaria Obligatoria en varios de sus elementos, principalmente:
- Al insistir en que los objetivos de la educación consisten en capacidades para desarrollar en los...