orientación universitaria

Páginas: 2 (343 palabras) Publicado: 4 de octubre de 2014
Luego de leer la guía de “Técnicas y Hábitos de Estudios” responde a las siguientes preguntas
1- Luego de leer las 2 definiciones que dan los autores sobre el estudio efectivo, elabora unadefinición con tus propias palabras de qué es el estudio. El estudio para mi es adquirir los conocimientos mediante un esfuerzo aplicado en un plan de estudios,  ejercitar el entendimiento para adquirir el conocimiento [de una cosa] para poseer [un arte o profesión];
2. ¿Qué significa el Aprender? Ocurre cuando mediante proceso de estudio podemos sostener la información a pesar del tiempo, podemos aprenderviendo la televisión, leyendo un libro, visitando un museo o en una simple conversación
3. En relación a las distintas técnicas de estudios planteadas ¿Cuáles puedo aplicar para lograr aprendizajesignificativo?
4- Elabora una  tabla donde enumeres los factores personales y ambientales que pueden constituirse en obstáculos para su aprendizaje.  Entre los factores están la nutrición, estaren buen estado físico es primordial para una mente ágil y concentrada, Después de estudiar es recomendable pasar a una actividad de descanso, El mejor estudiante es aquel que sabe combinar estudio ydiversión.
 5- cuerdo a los estilo de aprendizajes planteados por los diferentes autores, ¿Cuál es su estilo de aprendizaje? En lo personal prefiero el estilo audio visual, ya que siento que con esteestilo adquiero más rápido la clase.
6-¿Cuáles  estrategias puedes aplicar  para lograr obtener un buen hábito de estudio? Primero debo sacar el tiempo en que voy aplicar mi evitó de estudio luegoel espacio, buscar motivos que me impulsen a estudiar, una buena planificación, en lugar ni muy cómodo pero tampoco incomodo, y terne una nota de apuntes
7-Enumera  las  diferentes aptitudescognitivas para obtener un estudio exitoso.
8-Menciona  los diferentes tipos de técnicas de aprendizajes y menciona  cuál utiliza para tu aprendizaje.

9-¿Cuáles son los tipos de lecturas que...
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