Orientación y educación inicial
Páginas: 69 (17006 palabras)
Publicado: 10 de agosto de 2010
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
COMISIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO.
AREA DE EDUCACIÓN- ESPECIALIZACIÓN EN ORIENTACIÓN
PROBLEMA DE LA ORIENTACION EN VENEZUELA
__________________________________
TITULO:
ORIENTACION Y FORMACION DOCENTE
EN EDUCACION INICIAL
Estudio de caso: Preescolar Bolivariano
Año Internacional del Niño
Municipio Atures –Estado Amazonas
2.003-2.004
__________________________________
Profesor: Lic. Karla Ríos.
Francisco Vital Francisco C.I: 11.819.379.karfarice@hotmail.com
Puerto Ayacucho, Julio 2004.
La única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a ninguna.
“ Jean Jacques Rousseau”
"La infancia es la fase creadora por excelencia.
Yo siempre quise ser niño"
Piaget (1896 – 1980)
INTRODUCCIÓN:
En los tiempos actuales, se vivencia un acelerado desarrollo en todos los sentidosproducto de los avances técnico científico producidos a partir de las ultimas décadas del siglo XX, el cual exige mayor capacidad critica reflexiva por parte de la población, específicamente a los que están en formación, para afrontar estos grandes retos, motivado a que nos beneficiemos o no (directamente e indirectamente) de este proceso, es indetenible, lo cual valida que todas las áreasde mercado de salud, comunicación, transporte, alimento etc, innoven y empleen estrategias para su subsistencia a cualquier precio sin importar lo humano social.
Asimismo, se producen nuevos conocimientos que los sujetos deben asimilar en corto plazo; además, la vigencia y utilidad de los mismos se vencen constantemente, influyendo determinantemente en la calidad de vida, realidad queamerita que el campo educativo mejore la practica del proceso enseñanza aprendizaje incorporando y fortaleciendo nuevas estrategias de acción, que van desde lo estructural hasta practica metodologíca, fortalecimiento de redes sociales educativas, desde lo local a lo macro, etc. Con el fin de proveer de oportunidades integrales al educando en su contexto, factor importante que favorecerá laformación del pensamiento crítico reflexivo y creativo, de manera que reproduzca o modifique aquellos aspectos que contribuyan a mejorar su calidad de vida como persona humana.
En los últimos años se han planteado una nueva visión de la Educación que formara, ciudadano Republicano, así como el empleo del enfoque constructivista, que promueva la participación democrática, en su estrecha relación con sumedio, y por ende esto involucra al rol del Orientador como profesional, que tradicionalmente acompaña este proceso, el cual aún reconociendo las implicaciones, limitaciones y posibilidades se ha estigmatizado su practica creando cierta resistencia a una nueva visión por parte del facilitador y el o los sujetos de atención.
Adicionalmente, el proceso de descentralización del sector educativo hapermitido obtener experiencias enriquecedoras pero de forma aislada pues no se ha logrado llegar a un consenso por parte de los actores y entes involucrados debido en gran parte a que viejos vicios persisten (proceso burocrático, falta de financiamiento, personal no apto para ocupar cargos en la materia, falta de capacitación constante a nivel personal y profesional acompañado de una supervisión,idiosincrasia, entre otros) realidad que generalmente se presenta en aquellas regiones con limitadas oportunidades de desarrollo profesional, traduciéndose a que los pequeños logros significativos pasan desapercibidos.
Por otra parte, la ideología hacia la practica social de la orientación al igual que otras disciplinas sociales han estado influenciadas por el enfoque técnico...
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
COMISIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO.
AREA DE EDUCACIÓN- ESPECIALIZACIÓN EN ORIENTACIÓN
PROBLEMA DE LA ORIENTACION EN VENEZUELA
__________________________________
TITULO:
ORIENTACION Y FORMACION DOCENTE
EN EDUCACION INICIAL
Estudio de caso: Preescolar Bolivariano
Año Internacional del Niño
Municipio Atures –Estado Amazonas
2.003-2.004
__________________________________
Profesor: Lic. Karla Ríos.
Francisco Vital Francisco C.I: 11.819.379.karfarice@hotmail.com
Puerto Ayacucho, Julio 2004.
La única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a ninguna.
“ Jean Jacques Rousseau”
"La infancia es la fase creadora por excelencia.
Yo siempre quise ser niño"
Piaget (1896 – 1980)
INTRODUCCIÓN:
En los tiempos actuales, se vivencia un acelerado desarrollo en todos los sentidosproducto de los avances técnico científico producidos a partir de las ultimas décadas del siglo XX, el cual exige mayor capacidad critica reflexiva por parte de la población, específicamente a los que están en formación, para afrontar estos grandes retos, motivado a que nos beneficiemos o no (directamente e indirectamente) de este proceso, es indetenible, lo cual valida que todas las áreasde mercado de salud, comunicación, transporte, alimento etc, innoven y empleen estrategias para su subsistencia a cualquier precio sin importar lo humano social.
Asimismo, se producen nuevos conocimientos que los sujetos deben asimilar en corto plazo; además, la vigencia y utilidad de los mismos se vencen constantemente, influyendo determinantemente en la calidad de vida, realidad queamerita que el campo educativo mejore la practica del proceso enseñanza aprendizaje incorporando y fortaleciendo nuevas estrategias de acción, que van desde lo estructural hasta practica metodologíca, fortalecimiento de redes sociales educativas, desde lo local a lo macro, etc. Con el fin de proveer de oportunidades integrales al educando en su contexto, factor importante que favorecerá laformación del pensamiento crítico reflexivo y creativo, de manera que reproduzca o modifique aquellos aspectos que contribuyan a mejorar su calidad de vida como persona humana.
En los últimos años se han planteado una nueva visión de la Educación que formara, ciudadano Republicano, así como el empleo del enfoque constructivista, que promueva la participación democrática, en su estrecha relación con sumedio, y por ende esto involucra al rol del Orientador como profesional, que tradicionalmente acompaña este proceso, el cual aún reconociendo las implicaciones, limitaciones y posibilidades se ha estigmatizado su practica creando cierta resistencia a una nueva visión por parte del facilitador y el o los sujetos de atención.
Adicionalmente, el proceso de descentralización del sector educativo hapermitido obtener experiencias enriquecedoras pero de forma aislada pues no se ha logrado llegar a un consenso por parte de los actores y entes involucrados debido en gran parte a que viejos vicios persisten (proceso burocrático, falta de financiamiento, personal no apto para ocupar cargos en la materia, falta de capacitación constante a nivel personal y profesional acompañado de una supervisión,idiosincrasia, entre otros) realidad que generalmente se presenta en aquellas regiones con limitadas oportunidades de desarrollo profesional, traduciéndose a que los pequeños logros significativos pasan desapercibidos.
Por otra parte, la ideología hacia la practica social de la orientación al igual que otras disciplinas sociales han estado influenciadas por el enfoque técnico...
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