orientación y tutoria nivel primaria

Orientación y Tutoría. Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria fue elaborado por personal académico de la
Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación
Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Autores
María Eugenia Luna Elizarrarás (coordinación)
VerónicaFlorencia Antonio Andrés
Roberto Renato Jiménez Cabrera
Martha Estela Tortolero Villaseñor
José Ausencio Sánchez Gutiérrez
Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de la edición
Rubén Fischer
Diseño y formación
Ismael Villafranco Tinoco
Primera edición, 2006
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2006
Argentina 28
Centro, C. P. 06020
México, D. F.
ISBN 968-9076-46-9Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.

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Índice

Presentación
Introducción

5
7

Primera sesión
La orientación y la tutoría, tareas compartidas

11

Segunda sesión
Orientación y Tutoría, un espacio con características propias

17

Tercera sesión
Explorando áreas de intervención
y atención para la orientación y latutoría

25

Cuarta sesión
La tutoría y la convivencia escolar

35

Quinta sesión
Explorando estrategias y recursos para la acción tutorial

Anexos

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Bibliografía

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Presentación

Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellosla confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los
alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación
inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar todala experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de desarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo
didáctico y sobre los nuevos conocimientos que aportan las disciplinas científicas
acerca de la realidad natural y social.
En consecuencia, losmaestros asumen el compromiso de fortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de
los contenidos curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a
elevar la calidad de los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el acceso, la
permanencia y el logrode sus aprendizajes.
A partir del ciclo 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país, independientemente de la modalidad en que ofrecen sus servicios, inician en el primer grado la aplicación de nuevos programas que son parte del Plan de Estudios establecido
en el Acuerdo Secretarial 384. Esto significa que los profesores responsables de
atender el primer grado trabajarán con asignaturasactualizadas y con renovadas
orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, adecuadas a las características de
los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo
que ofrecen las escuelas.
Para apoyar el fortalecimiento profesional de los maestros y garantizar que la
reforma curricular de este nivel logre los resultados esperados, la Secretaría de
EducaciónPública elaboró una serie de materiales de apoyo para el trabajo docente
y los distribuye a todos los maestros y directivos: a) documentos curriculares bá­
sicos (plan de estudios y programas de cada asignatura); b) guías para orientar el
conocimiento del plan de estudios y el trabajo con los programas de primer gra­do; c) antologías de textos que amplían el conocimiento de los contenidos...