Orientacones para elaborar el documento recepcional

Orientaciones Académicas
para la Elaboración
del Documento Recepcional

Licenciatura en Educación Primaria

Programa para la Transformación
y el Fortalecimiento Académicos
de las Escuelas Normales

México, 2002

Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional. Licenciatura en Educación Primaria.
7° y 8° semestres fue elaborado por el personal académico de laDirección General de Normatividad de
la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.

Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de la edición
Rubén Fischer
Diseño
Dirección Editorial de la DGMyME, SEP
Formación
Inés P. Barrera
Primera edición, 2000
Segunda reimpresión, 2002
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2000
Argentina 28Centro, C. P. 06020
México, D.F.
ISBN 970-18-5964-2

Impreso en México
DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

ÍNDICE

Presentación

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I. El sentido formativo del documento recepcional

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II. Criterios básicos para la elección del tema
y el planteamiento del problema
1. Línea temática Análisis de experiencias de enseñanza
2. Línea temática Análisis de casos de problemascomunes
de la práctica escolar y el funcionamiento de la escuela
3. Línea temática Experimentación de una propuesta didáctica

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III. Las características del proceso de elaboración
1. Los espacios en que se elabora el documento recepcional
2. La información sobre el tema
3. La precisión de los aspectos a analizar

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IV. La recolección de la información
Losrecursos para obtener la información

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V. La sistematización y el análisis de la información

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VI. El esquema de trabajo

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VII. La estructura del documento recepcional
1. Estructura
2. Características de la presentación

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VIII. Bibliografía sugerida

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PRESENTACIÓN

E

ste documento está dirigido a los profesores y estudiantes de las escuelasnormales que, de acuerdo con el Plan de Estudios 1997, desarrollan las
actividades correspondientes al séptimo y octavo semestres de la Licenciatura en Educación Primaria. No se trata de un manual de redacción o de
técnicas de investigación, sino de un conjunto de orientaciones y criterios en los
cuales se basará la elaboración del documento recepcional que los futuros profesores presentarán paraobtener el título profesional, cualquiera que sea la modalidad en que realicen el trabajo docente.
Las orientaciones académicas que contiene este escrito están organizadas
en ocho capítulos.
En el capítulo I se explica el sentido formativo del documento recepcional, destacando las relaciones entre el trabajo docente, la reflexión, el análisis de la práctica y el estudio de problemas concretos,como tareas fundamentales en las que
los estudiantes ponen en juego las competencias adquiridas para que la elaboración de su documento recepcional sea un ejercicio de aprendizaje.
En el capítulo II se señalan los criterios básicos para la elección del tema y el
planteamiento del problema que los estudiantes normalistas deberán tomar en
cuenta al iniciar la elaboración del documentorecepcional; en este capítulo se
incluyen ejemplos del tipo de reflexiones que pueden plantearse para los
temas correspondientes a cada una de las líneas temáticas en las que éstos se
inscriban.
En el capítulo III se describen las características del proceso de elaboración,
destacando los rasgos que lo distinguen como un proceso flexible, centrado en
el tema o problema de interés y en las posibilidadesreales del estudiante para
analizarlo y aportar los resultados de su experiencia, y no como un procedimiento determinado por una metodología preestablecida. Asimismo, se explica
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y se ilustra con ejemplos el conjunto de actividades que es necesario realizar
para contar con la información suficiente que permita precisar las ideas iniciales
sobre el tema de estudio y establecer sus...