Orientador Escolar Como Agente De Cambio
Páginas: 25 (6209 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2013
EL ORIENTADOR ESCOLAR COMO AGENTE INTERNO DE CAMBIO
Cynthia A. Martínez Garrido * Gabriela J. Krichesky ** Alba García Barrera1 ***
SÍNTESIS: El presente trabajo resalta la función que los orientadores de los centros educativos pueden cumplir frente al desarrollo y consecución de programas de mejora en las escuelas. Se describe el papel del orientador escolar a partir del análisis de lastareas, tanto de las que puede asumir en los procesos de cambio como de las que, por su formación y trayectoria, articula durante los mismos. Se explicita, asimismo, el trabajo que este profesional aborda juntamente con el equipo directivo, con los profesores y con el alumnado del centro, destacando las potencialidades y características que lo convierten en un líder educativo comprometido con lamejora continua de la escuela. Palabras clave: orientación educativa; cambio escolar; asesoría.
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O ORIENTADOR ESCOLAR COMO AGENTE INTERNO DE MUDANÇA SÍNTESE: O presente trabalho ressalta a função que os orientadores dos centros educativos podem cumprir perante o desenvolvimento e a consecução de programas de melhoria nas escolas. Descreve-se o papel do orientador escolar a partir daanálise das tarefas, tanto das que ele pode assumir nos processos de mudança como das que, por sua formação e trajetória, articula durante o desenvolvimento dos processos. Explicita-se, ao mesmo tempo, o trabalho que este profissional aborda juntamente com a equipe diretiva, com os professores e com o alunado do centro, destacando as potencialidades e as características que o convertem em um lídereducativo comprometido com a melhoria contínua da escola. Palavras-chave: orientação educativa; mudança escolar; assessoria.
* Miembro del Grupo de investigación sobre el cambio y la mejora escolar para la justicia social (GICE) de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), España. ** Docente en el nivel infantil y primario; miembro del GICE, UAM, España.
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En colaboración con Pilar Ortega Marcelo,miembro del GICE, UAM, España.
***Profesora de la Universidad Internacional de La Rioja, España, y miembro del GICE, UAM.
Artículo recibido: 13/07/10; evaluado: 06/08/10- 06/09/10; aceptado: 13/09/10 REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 54 (2010), pp. 107-122
El orientador escolar como agente interno de cambio
SCHOOL COUNSELOR AS AN INSIDE CHANGE AGENT This paper highlights therole that can be played by counselors at educative centers in developing and implementing school improvement programs. We will describe the counselor’s role starting with his tasks. We will consider both the tasks that he can do in the change processes and the tasks that, considering his training and experience, he can coordinate along these processes. We will present also the challenges that thisprofessional faces along with the school board, faculty and alumni, highlighting the potential and the characteristics that make him an educative leader committed to the continuing improvement of the school. Keywords: school counseling; change at school; guidance.
1. INTRODUCCIÓN
La imperiosa necesidad de incrementar la calidad de la educación pasa necesariamente por prestar especial atencióna la mejora, cualitativa y cuantitativa, de los centros docentes. La investigación y la práctica educativa han evidenciado que para que esto sea posible de manera sostenida, hay que centrar los esfuerzos en que las escuelas desarrollen sus capacidades internas para el cambio (HARRIS, 2001, pp. 261-270; HARGREAVES y FINK, 2006, pp. 43-58). Desde esa perspectiva, los avances actuales en elmovimiento de mejora de la escuela se encaminan hacia la elaboración de propuestas en las que se potencia esta capacidad interna de la escuela. Entre ellas destacan iniciativas tales como las comunidades profesionales de aprendizaje, en las que se refuerza la necesidad del aprendizaje de toda la comunidad escolar a partir de planteamientos de apoyo y colaboración mutua (BOLAM y OTROS, 2005; BLANKSTEIN,...
Cynthia A. Martínez Garrido * Gabriela J. Krichesky ** Alba García Barrera1 ***
SÍNTESIS: El presente trabajo resalta la función que los orientadores de los centros educativos pueden cumplir frente al desarrollo y consecución de programas de mejora en las escuelas. Se describe el papel del orientador escolar a partir del análisis de lastareas, tanto de las que puede asumir en los procesos de cambio como de las que, por su formación y trayectoria, articula durante los mismos. Se explicita, asimismo, el trabajo que este profesional aborda juntamente con el equipo directivo, con los profesores y con el alumnado del centro, destacando las potencialidades y características que lo convierten en un líder educativo comprometido con lamejora continua de la escuela. Palabras clave: orientación educativa; cambio escolar; asesoría.
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O ORIENTADOR ESCOLAR COMO AGENTE INTERNO DE MUDANÇA SÍNTESE: O presente trabalho ressalta a função que os orientadores dos centros educativos podem cumprir perante o desenvolvimento e a consecução de programas de melhoria nas escolas. Descreve-se o papel do orientador escolar a partir daanálise das tarefas, tanto das que ele pode assumir nos processos de mudança como das que, por sua formação e trajetória, articula durante o desenvolvimento dos processos. Explicita-se, ao mesmo tempo, o trabalho que este profissional aborda juntamente com a equipe diretiva, com os professores e com o alunado do centro, destacando as potencialidades e as características que o convertem em um lídereducativo comprometido com a melhoria contínua da escola. Palavras-chave: orientação educativa; mudança escolar; assessoria.
* Miembro del Grupo de investigación sobre el cambio y la mejora escolar para la justicia social (GICE) de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), España. ** Docente en el nivel infantil y primario; miembro del GICE, UAM, España.
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En colaboración con Pilar Ortega Marcelo,miembro del GICE, UAM, España.
***Profesora de la Universidad Internacional de La Rioja, España, y miembro del GICE, UAM.
Artículo recibido: 13/07/10; evaluado: 06/08/10- 06/09/10; aceptado: 13/09/10 REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 54 (2010), pp. 107-122
El orientador escolar como agente interno de cambio
SCHOOL COUNSELOR AS AN INSIDE CHANGE AGENT This paper highlights therole that can be played by counselors at educative centers in developing and implementing school improvement programs. We will describe the counselor’s role starting with his tasks. We will consider both the tasks that he can do in the change processes and the tasks that, considering his training and experience, he can coordinate along these processes. We will present also the challenges that thisprofessional faces along with the school board, faculty and alumni, highlighting the potential and the characteristics that make him an educative leader committed to the continuing improvement of the school. Keywords: school counseling; change at school; guidance.
1. INTRODUCCIÓN
La imperiosa necesidad de incrementar la calidad de la educación pasa necesariamente por prestar especial atencióna la mejora, cualitativa y cuantitativa, de los centros docentes. La investigación y la práctica educativa han evidenciado que para que esto sea posible de manera sostenida, hay que centrar los esfuerzos en que las escuelas desarrollen sus capacidades internas para el cambio (HARRIS, 2001, pp. 261-270; HARGREAVES y FINK, 2006, pp. 43-58). Desde esa perspectiva, los avances actuales en elmovimiento de mejora de la escuela se encaminan hacia la elaboración de propuestas en las que se potencia esta capacidad interna de la escuela. Entre ellas destacan iniciativas tales como las comunidades profesionales de aprendizaje, en las que se refuerza la necesidad del aprendizaje de toda la comunidad escolar a partir de planteamientos de apoyo y colaboración mutua (BOLAM y OTROS, 2005; BLANKSTEIN,...
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