Origen de la Educación Medio Ambiental

Origen de la Educación del Medio Ambiente.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) realizó en 1972 la primera conferencia sobre el medio ambiente humano, en la cual se creó el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y se identificó a la educación ambiental como una de las herramientas más importantes para la preservación de la Tierra.
En 1977 la Organización de lasNaciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el PNUMA organizaron la Conferencia Intergubernamental en Educación Ambiental, en Tbilisi (Rusia), donde nació formalmente la educación ambiental como disciplina.
En los niveles de la educación inicial, básica y media de la República Dominicana, el diseño curricular introduce la educación ambiental como dimensión a partir delos ejes transversales. El artículo 57 de la Ley 64-00 sobre Medio Ambiente y Recursos Naturales establece que la Secretaría de Estado de Educación incorporará como eje transversal la educación ambiental con enfoque interdisciplinario y carácter obligatorio en los planes y programas de todos los grados, niveles, ciclos, y modalidades de enseñanza del sistema educativo, así como de los institutostécnicos de formación, capacitación, y actualización docente.
Concepto:
La Educación Ambiental es un proceso que permite a los individuos y a la sociedad en su conjunto adquirir conocimientos, habilidades, valores y destrezas para actuar críticamente a favor del ambiente, vivir en armonía con el entorno natural y construido, y mejorar la calidad de vida a niveles local y global. Se trata de que unaeducación que aboga por transformar los comportamientos y valores de la sociedad, así como por fortalecer su capacidad por asociarse solidariamente para responder no solo a un mundo tal como es, sino a un mundo como puede ser.
Importancia:
La importancia de la educación ambiental está basada en el aporte de conocimientos e información que faciliten al hombre interpretar los fenómenos naturales,así como los procesos dinámicos de cambio que ocurren dentro de ellos, es decir que con los conocimientos suministrados por la educación ambiental se pueden explicar los fenómenos climáticos (Climatología, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioquímicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros.
Este proceso pedagógico ha dado resultados en la solución de problemasambientales, lo cual también ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido así mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidadpara hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservación de la diversidad biológica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.
Marco Regulatorio Sobre el Medio Ambiente en la República Dominicana.
Este informe fue preparado por Plenitud bajo laCoordinación de Laura Rathe, en el marco de Proyecto de Actividades Habilitantes para la Autoevaluación de las Capacidades Nacionales para la Gestión Ambiental Mundial (NCSA) en 2007, bajo la coordinación de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (hoy Ministerio) y financiado por el GEF y el PNUD.

Producto de las etapas previas (análisis de situación y perfiles temáticos) seidentificaron un conjunto de necesidades y capacidades comunes a las tres Convenciones de Río, a nivel sistémico, es decir, en el ámbito de los marcos generales de políticas, normas y responsabilidades en los cuales funcionan las personas jurídicas y naturales, determinando la necesidad de fortalecer las políticas y la legislación ambiental nacional, descentralizar la gestión y ejecución de proyectos...