Origen De La Educacion

1)- El desarrollo del sistema educativo estuvo relacionado con el surgimiento y consolidación del Estado-Nación, pero cada momento histórico estuvo influenciado por lo social, económico, político y cultural, surgiendo así nuevos modelos de Estado que han configurado, modificado e influenciado al sistema educativo.
A partir de 1880, bajo la presidencia de Julio Argentino Roca, el Estado seconsolida como Estado Oligárquico liberal donde sólo tenia participación el sector dirigente (terratenientes, dueños de frigoríficos, financistas), frente al modelo agroexportador. La clase dirigente pretendía que cada sector social permanezca en su estrato produciendo la no movilidad social.
Dentro del marco normativo vigente, la primera ley que da origen al sistema educativo es la ley 1.420,la que sostenía que la educación debía ser común, laica, obligatoria y gratuita durante siete años en la Capital Federal y en territorios nacionales, pero no logro incorporar a grandes sectores de la población. Así mismo esta ley no contemplaba la obligación de seguir la educación secundaria y esta solo estaba destinada a la elite.
La Argentina a fines del siglo XIX, se vio influenciada porun importante número de inmigrantes provenientes del sur de Europa. En su mayoría eran analfabetos, capacitados únicamente para el trabajo manual por el cual el modelo de sistema político argentino los integro como mano de obra, pero a su vez los afectos socialmente llevándolos a la indigencia, el hacinamiento y el subempleo.
En nuestro país la función del sistema educativo, en sus orígenes,estuvo más vinculado a lo político que a lo económico, constituyéndose con características fuertemente estatista y centralizadora, lo que significa que el Estado asumió la tarea educadora por gestión propia o a través del control de las instituciones de tipo privado por medio de la Ley 934 que revalidaba los estudios de la educación publica a la privada y viceversa.
Otra de las leyessancionadas durante este periodo es la Ley Avellaneda o 1579 que contempla la educación universitaria.
No fue sino hasta 1889 que el gobierno asumió la responsabilidad de educar, ya que, anteriormente era responsabilidad de la Iglesia. La misma no era vista como un derecho ya que sólo se educaban a los miembros del estrato social más elevado, mientras que los marginados recibieron educación noformal.
Al responsabilizarse el estado de la educación del pueblo, el sistema escolar se divide de acuerdo a los diferentes grupos sociales, produciéndose debates entre políticos y educadores acerca del papel de la educación en la construcción de la hegemonía.
La fundación de la Unión Industrial Argentina trajo aparejado la creación de la primera escuela de comercio y luego se impulso unaenseñanza secundaria moderna, científica y utilitaria.
Con el ascenso del radicalismo en 1916 se encuentra que más de la mitad de los niños, en edad escolar, están fuera del sistema como así también las desigualdades educativas.
Este nuevo tipo de Estado fue denominado de diferentes maneras en América Latina: Estado populista, Estado de compromiso, Estado social, etc. En lo económico seprofundizo el abandono de la idea del capitalismo lass-faire y en el marco de las concepciones keynesianas, el Estado tuvo un fuerte papel intervencionista.
En lo político intento expresar la alianza de los sectores favorecidos con el proceso de industrialización y el crecimiento del mercado interno, lo que permitió que los sectores históricamente marginados se incorporen a la conducción delpaís o sea a la participación social.
En lo social, el Estado cambia totalmente su función. Dejo de ser el protector de los derechos individuales para transformarse en garante de los derechos sociales. Como tal, ejerció una influencia decisiva en el proceso de distribución de los recursos a favor de los sectores trabajadores. Al mismo tiempo desarrollo una intensa actividad en responder a...