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NIVEL DE GRADO DE MADUREZ Y AUTOCONCEPTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA DE LA UNPRG MATRICULADOS EN EL CICLO ACADÉMICO 2012-I”
1. García Fernández Daysi Marisol 2.Garcia Chuquino Joel Alexander 3.Lopez Cumpa Karla 4. Rojas Rodríguez Max Lander
RESUMEN
El artículo que presenta a continuación es una investigación realizada a cerca delAUTOCONCEPO ACADÉMICO en relación con el GRADO DE MADUREZ, de los estudiantes del I ciclo de la escuela profesional de sociología. Para desarrollar con éxito esta investigación se aplicó un test de 20 ítems para el auto concepto académico con respuesta valorativa de 1 a 5 y 16 ítems para el grado de madurez con respuesta valorativa de SI- NO. El auto concepto académico de los estudiantes de laescuela profesional de sociología se encuentra en un promedio de 71+ 79.69 que corresponde un nivel medio. El grado de madurez en los estudiantes de la escuela profesional de sociología se encuentra en un promedio de 9.6 + 10.8 que corresponde a un nivel inmaduro. El auto concepto académico y el grado de madurez tienen alta relación significativa donde P<0.05 .
PALABRAS CLAVES:
* Autoconcepto Académico
* Grado De Madurez

INTRODUCCION
El auto concepto académico es un juicio personal de valor que se expresa en las actitudes que tiene el individuo respecto a si mismo. Es una experiencia subjetiva que la persona hace conocer a otros a través de informes verbales y de otras conductas expresivas patentes.
El auto concepto académico implica considerar la conducta del individuono sólo a través de la perspectiva de personas externas, sino también y desde la perspectiva interna o subjetiva del individuo, de cómo actúa y se comporta.
De la manera en que percibe y construye el medio donde se desenvuelve y del cual su auto concepto constituye el punto central en una construcción significativa y única en el individuo.
Por lo tanto dado que las funciones cognitivasbásicas son necesarias para el aprendizaje de los contenidos académicos y sociales, las deficiencias en el desarrollo de tales funciones producen un aprendizaje inadecuado o un tipo de aprendizaje que está por debajo de lo esperado para las expectativas de madurez mental de esas personas
No obstante, es preciso aclarar a lo largo de la historia la literatura científica ha venido dando diferentesinterpretaciones al termino auto concepto, sin haberlo podido delimitar con precisión y claridad.
La importancia de esta investigación se basa al desarrollo de actitudes personales de los estudiantes universitarios. Entonces basándose en los resultados se puedo tomar decisiones más acertadas ya que permitiría determinar talleres de estimulación psicológica para el buen desarrollo profesional de losestudiantes de sociología.

ANTECEDENTES
GRADO DE MADUREZ:
VIGOTSKY: En sus últimos años de vida, Vigotski trabaja en el problema de la relación Enseñanza-Aprendizaje con el Desarrollo Cognitivo, planteando tres explicaciones de dicha relación, la 1 sostiene que el desarrollo cognitivo podría estar basado en procesos de maduración y aprendizaje a través de la enseñanza; el 2 establece que estasdos formas de desarrollo son mutuamente independientes y la 3 afirma la ley de desarrollo que consiste en que un sujeto aprende una tarea específica, luego un principio estructural amplio y después aprende algo particular.
HUMBERTO MATURANA: Teoría biológica del conocimiento. La cual afirmaba que no se puede hacer referencia a una realidad independiente del hombre.
Es el primer científico quedesde su hacer de biólogo propone que el conocimiento es un fenómeno biológico y que, por tanto, sólo puede ser estudiado y conocido como tal. La psicología es parte de la biología ya que los fenómenos que estudia se dan en el vivir de los seres vivos. La vida y la mente se auto-organizan; son sistemas estructuralmente determinados, autopoiéticos (en el sentido de que los organismos vivos se...