Origen De La Profesion Docente

INTRODUCCIÓN

La formación docente es un proceso permanente y continuo, que abarca no sólo las experiencias escolares sino también la trayectoria de vida de los sujetos que en ella participan. En esa trayectoria, el origen de la profesión tiene un interés fundamental a la hora de proveer aportes para la configuración de un perfil docente. Y este proceso supone un tiempo y un espacio deconstrucción personal y colectiva en donde se van configurando modos de pensar, sentir y hacer.
Cabe señalar que la formación del docente debe incluir un conocimiento situado e histórico que recupere los saberes y las experiencias valiosas a fin de potenciar mejor las proyecciones. Esto tiene que ver con “revisar la historia para considerar el futuro” (Puiggros, 2003). Por esta razón, lo que sepropone en este trabajo, es adentrarnos un poco en la historia de la educación argentina para dar cuenta de cuáles fueron las connotaciones que fue asumiendo la formación docente mediante su estructuración en las instituciones específicas. Para esto es preciso dar cuenta de las características y sentidos atribuidos al “ser maestro”, a fin de comprender cómo se fueron articulando las prácticas formativasque se producen y reproducen en el interior de tales establecimientos, siempre pensando a ese sujeto pedagógico en un contexto multiperspectivo porque lo político, lo social, lo económico, y las ideologías imperantes han tenido y tienen que ver con diferentes maneras de posicionarse en la trama social, cultural y educativa de cada momento histórico.

DESARROLLO

Dime qué sistema educativo yte diré que docente eres…

Pantallazo sobre los cambios políticos, económicos que acompañaron a la transformación estructural del sistema educativo:

La construcción del modelo de Estado Nacional se formó en medio de luchas civiles, conquistas hacia el interior del territorio y la consolidación de las fronteras. La educación nació tempranamente como la manifestación de las políticas sociales enArgentina, como respuestas a una situación de convulsión y de tendencia sobre el manejo de lo público.
La centralización constituyó un papel determinante en la construcción del Estado así como también asumió y configuró un sistema educativo de similares características. Las acciones de este Estado educador estaban orientadas a integrar culturalmente a los ciudadanos y a lograr una mejorinserción en el mercado de trabajo.
Este Estado era oligárquico porque se basaba en una organización donde sólo tenía posibilidad de participar el sector dirigente de la sociedad, constituido por una alianza entre los productores de bienes para el mercado internacional, exportadores e importadores y financistas. El tipo de desarrollo económico y la vinculación que se estableció con los países centralesdeterminó en parte el carácter modernizador o no que adoptaron los sectores dirigentes.
Argentina fue uno de los países menos marcado por la etapa colonial e influida por una larga y heterogénea inmigración europea, que presentaban aptitudes ecológicas para producir aquellos bienes altamente demandantes por las economías centrales.
El modelo de participación política fue muy restringido, basado enamplias libertades civiles y delimitadas libertades políticas.
En este marco, la función encomendada al sistema educativo en sus orígenes estuvo más vinculada con la esfera de lo político, que con lo económico. La educación jugó un papel preponderante en torno a la integración social, la consolidación de la identidad social, la generación de consenso y la construcción del propio Estado.
LaConstitución de 1853 reflejaba la preocupación por el papel que debía cumplir el Estado con respecto a la educación según los modelos imperantes de la época: la universalidad de la enseñanza elemental, la gratuidad, la libertad de enseñanza, la educación como un derecho individual, al que el Estado presta un servicio público indispensable. También sancionó leyes que regularon el trabajo y la...