Origen De Las Universidades

FORO TRABAJO INDIVIDUAL 4 -UNIDAD 2
ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES

JULIE ANDRE RUEDA MACIAS

Presentada al curso: Fundamentos Cátedra Universitaria
Grupo 19

Docente:
MARNIE SUAREZ POLO

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
BARRANQUILLA
JUNIO DE 2012

INTRODUCCION

Desde sus inicios, el ser humanos se visto avanzar en el conocimiento de diferentes áreas, esto con el fin de satisfacer ydar respuesta a las necesidades que se le han presentado con el pasar de los tiempo.
Las universidades se enmarcan como los mayores espacios de discusión, transmisión y avance de dicho conocimiento que, día a día requiere el hombre en la lucha por avanzar y ser mejor a través, de la puesta en práctica de sus destrezas y capacidades con miras a enfrentar el futuro.
En este trabajo,tendremos la oportunidad de dar un vistazo al marco social, político, histórico, religioso y económico que rodea los inicios de esta instituciones así como el avanza que están han presentado a través de los año en América latina.


OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Estudiar el origen de las universidades así como el avance de las mismas en América latina.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Estudiar elmarco histórico, político, religioso económico y sociológico que envolvió los inicios de estas instituciones.
* Realizar una línea de tiempo basada en la aparición de las principales universidades en América latina.

Origen de las universidades desde el punto de vista político, histórico, religioso, económico y sociológico

La Alta Edad Media fue una época de estupenda vitalidad artística eintelectual. El periodo fue testigo del crecimiento de las instituciones educativas, un renacimiento del interés por la cultura antigua, un despertar del pensamiento teológico, el resurgimiento de la ley, el desarrollo de una literatura vernácula y una explosión de actividad en el arte y la arquitectura. cabe destacar, que en la antigüedad greco latina clásica están los antecedentes de lasuniversidades ya que para esa época se contaba con escuelas superiores como la escuela de Pitágoras, la academia platónica, el liceo de Aristóteles y la escuela de Alejandría.
Si bien los monjes continuaron desempeñando un importante papel en la vida intelectual, cada vez más el clérigo secular, las ciudades y las cortes (fueran de reyes, príncipes o altos funcionarios eclesiásticos) comenzaron aejercer una nueva influencia. De importancia especial fueron las nuevas expresiones que surgieron en los pueblos y ciudades.

En el campo político, con Carlomagno, coronado emperador en el año 800, había conseguido reunir una buena parte de Europa Occidental bajo su dominio: el Imperio carolingio. Para unificarlo y fortalecerlo, decidió ejecutar una reforma en la educación. El monje inglés Alcuinode York elaboró para ello un proyecto de desarrollo escolar que buscaba revivir el saber clásico estableciendo los programas de estudio a partir de las siete artes liberales: el trivium, o enseñanza literaria (gramática, retórica y dialéctica) y el quadrivium, o enseñanza científica (aritmética, geometría, astronomía y música). A partir del año 787, se promulgaron decretos que recomendaban, en todoel imperio, la restauración de las antiguas escuelas y la fundación de otras nuevas. Institucionalmente, esas nuevas escuelas podían ser monacales, bajo la responsabilidad de los monasterios; catedrales, junto a la sede de los obispados; municipales, bajo el auspicio de los ayuntamientos; y palatinas, junto a las cortes. Esas medidas tendrían sus efectos más significativos sólo algunos siglos mástarde (aunque desde mediados del siglo IX ya funcionaban por ejemplo, la monástica escuela de Auxerre o la escuela palatina de Carlos el Calvo -Escoto Erígena-). La enseñanza de la dialéctica (o lógica) fue haciendo renacer el interés por la indagación de carácter especulativa; de esa semilla surgiría la filosofía cristiana de la Escolástica.
Más adelante a partir del siglo XI, se produce una...