origen del concepto de interlengua

Ejercicio 3.
SISTEMAS NO NATIVOS. Origen del concepto de interlengua


1.- Marco en el que se producen los primeros estudios sobre sistemas no nativos.
Entre los años cuarenta y sesenta losinvestigadores hicieron análisis contrastivos comparando las lenguas sistemáticamente.

2.- ¿Qué datos llevan a proponer a Corder, Nemser y Selinker este nuevo concepto en los procesos deaprendizaje de una segunda lengua?
En el caso de Corder será el estudio de los errores. Corder considera que los autores tratan de forma superficial los frecuentes errores a la hora de adquirir una segundalengua y, sobre todo, su corrección. Por tanto, durante el texto, va desglosando una serie de teorías, apoyadas por otros autores, de cómo pueden influir dichos errores.
En el texto de Nemser, a partirdel comportamiento y habla de los alumnos y, viendo los errores que cometen a la hora de hablar una lengua extranjera, realiza su estudio de sistemas aproximados y todo su proceso de adquisición deuna segunda lengua.
Por último, en el caso de Selinker, se centra en los aspectos lingüísticos de la psicología del aprendizaje al aprender una segunda lengua. Se centra, sobre todo, en la importanciade estos aspectos para poder decidir qué datos son los relevantes para dicha teoría psicológica en el estudio de otras lenguas. Así como en saber diferenciar la enseñanza del aprendizaje.

3.-Caracterización de los términos propuestos para el concepto de sistema no nativo: sistema aproximado, competencia transitoria, interlengua.
Sistema aproximado: Sistema lingüístico desviante empleado porel alumno que intenta utilizar la lengua objeto. Estos sistemas varían su carácter de acuerdo con el nivel de dominio de la lengua objeto. También puede variar en función de la experiencia deaprendizaje, la función comunicativa, etc.
Competencia transitoria: Errores sistemáticos del alumno que nos permiten reconstruir su conocimiento de la lengua objeto.
Interlengua: Locuciones que se...