ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD LATINA DE COSTA RICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CURSO
LAE-03 FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

TEMA
ORIGEN Y CONTEXTO DE LA PLANIFICACIÓN

PROFESOR
GIOVANNI VALENCIA FAJARDO

ESTUDIANTES
FARIDE DE LOS ANG. ENRÍQUEZ ROSALES.
KAROL OBANDO ARRIOLA.
LADY LIZETH RAMIREZ RUÍZ.
JOSÉ FABIO VALVERDE MOYA.


ICUATRIMESTRE, 2015.


ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
El ser humano, desde su aparición sobre la tierra, siempre ha tenido necesidades. Dando sus primeros pasos en la aplicación de elementos de la planificación, mediante el uso de la razón y la imaginación llegando aumentar su utilización.
Así mismo la planificación se ha desarrollado a lo largo de los años cada vez más, de manerainteresante y productiva. En América Latina fue impactante su influencia a partir de la década de 1950; debido a que se encontraban padeciendo grandes problemas de orden económico y social, los políticos de la época decidieron utilizar la planificación como mejor medio para el aprovechamiento de los escasos recursos económicos.
Recuento cronológico de la evolución de la planificación de laeducación
A. ALBORES DE 1950
La planificación de la educación surge en los albores de 1950, como reacción ante la crisis económica, social y educativa, en relación con la escasa articulación entre la educación y desarrollo y la incertidumbre sobre objetivos de la educación que se vivía en los diversos países.
Siendo así en la II Conferencia Interamericana de Ministros de Educación de 1957 en donde seacordaron tres resoluciones:
- Necesidad de planeamiento para ordenar el desarrollo de los sistemas educativos.
- Necesidad de incrementar el financiamiento de educación.
- Necesidad de reorganizar los sistemas educativos.

Un año después la UNESCO declaró la necesidad de un planeamiento integral de la educación en América.
B. DÉCADA DE 1960
En esta década se pensó en la necesidad de crear unInstituto de Planeación Educativa.
Para apoyar esta iniciativa Philip Coombs apoya cuatro proyectos:
- Impartir cursos sobre planificación por parte de la CEPAL.
- Asesar a países de América Latina para crear oficinas de planeamiento educativo.
- Apoyar el desarrollo de metodologías de planeamiento centradas en el recurso humano.
- Apoyar la reorientación de la administración de la educación,especialmente la inspección escolar y asistencia a la investigación educativa.
Estos cuatro proyectos se centraban en contribuir al logro del desarrollo socioeconómico y cultural del país, debido a que años anteriores el desarrollo había sido concebido en forma centralizada.
C. DÉCADA DE 1970
En esta década persistió el financiamiento de la educación de manera relativamente favorable, laconcentración del poder público en el control del sector escolar formal, la voluntad política y la demanda social sobre la expansión de la matrícula en los diferentes niveles de la educación.
A mediados de la década, el planeamiento educativo hace énfasis en la planificación del análisis racional y sistemático al proceso de desarrollo educativo, con el objeto de que la educación sea más efectiva y eficiente,para responder a los objetivos y necesidades de los estudiantes y la sociedad; como el fortalecimiento de aquellas instancias de apoyo (servicios de planificación educativa, investigación pedagógica y recursos humanos en educación).
D. DÉCADA DE 1980
Se presenta una crisis económica mundial en los países industrializados, la cual se extendió a muchas otras regiones. El desafío que se planteaba alos planificadores era cómo manejar sistemas estables. No se trataba ya de planificar los recursos humanos, sino más bien los recursos intelectuales. Surge así la planificación de la educación como mecanismo de control burocrático o político más que estratégico.
En esta década, las acciones de la planificación de la educación ponen énfasis en la vinculación estrecha que debe existir con la...