Origen y fundamentos de la investigación educativa.







Ensayo
Investigación educativa









Tema: Origen y fundamentos
de la investigación educativa.






Introducción

La investigación educativa entendida como disciplina, es un ámbito de conocimiento reciente, que se encuentra en la actualidad en un momento decambio debido al avance de los nuevos sistemas de accesos e intercambio de información.
Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que posean capacidad técnico-profesionalpara investigar científicamente esa realidad y transformarla creativamente.
Se necesita también de profesionales que se asuman como pensadores, es, que realicen la tarea permanente de estructurar la realidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tarea ineludible para todo trabajador social.





















Origen y fundamentos de la investigacióneducativa

El presente ensayo tiene como objetivo dar a conocer los orígenes y fundamentos de la investigación educativa es por esto que en primer lugar cabe mencionar que la investigación educativa, como disciplina, trata asuntos y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda contínua de conocimiento en el ámbito educativo.Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas, son realizadas en un marco teórico, conducen al descubrimiento de algo nuevo y además se obtiene a través de diversas naturalezas tales como, conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, medios, entre otros.
Jean Pierre Vielle explicita el concepto afirmando que la investigación se entiende como todo proceso de búsquedasistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo. Conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.
Este “algo” producto de la investigación, no es solamente del orden de las ideas y del conocimiento, sino que generaresultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas, conceptos, teorías, nuevos diseños, valores, comportamientos y prototipos.
: El conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.
Los inicios de la investigación educativa se sitúan a fines del siglo XIX, cuando en pedagogía se adopta la metodología científica. Estainvestigación, como disciplina de base empírica, se llamó primeramente pedagogía experimental, la que fue presentada por el alemán Ernesto Meumann, autor de conferencias para la introducción de la pedagogía experimental. Con el objetivo de estudiar al niño en todos sus aspectos, acopió datos de pedagogía, psicología, psicopatología, anatomía y fisiología.

” El método experimental es el únicomedio de zanjar las disputas relativas a la practica educacional, única forma de verificar adelantos en el campo pedagógico y Único método para acumular un saber al cua1 puedan introducírsele mejoras sin correr el peligro de que se descarten caprichosamente los conocimientos ya adquiridos a cambio de novedades de inferior calidad”. (Briones, 1999. p.03).

La pedagogía experimental nace en uncontexto histórico-social en el cual se resalta el interés por fortalecer la educación sobre fundamentos empíricos e incorporar el método experimental en las ciencias humanas.
Tradicionalmente la investigación en educación  ha seguido los fundamentos y preceptos surgidos de la corriente positivista. Esta corriente se relaciona con las ideas empiristas y positivistas de autores como Comte, S....