origen







SUSTENTADO
YONEIDA PEREZ BIDO
MATRICULA
1-14-4884
SECCION
63
TEMA
ORIENGEN E HISTORIA DE LA EDUCACION A DISTANCIA

INDICE


Introducción………………………………………………………………………3
Origen e Historia de la Educación a Distancia a Nivel Internacional…..4
Las Instituciones que a Nivel Nacional que iniciaron la Educación a Distancia en la Republica Dominicana………………………………………9
Experienciade Educación a Distancia a Nivel Básico y Medio…………10
Centro de Acción Pro-Educación y Cultura, INC………………………..11
Organización Académica y Administrativa……………………………….11
Mejoramiento de los Materiales Didácticos……………………………….12
Otros programas de educación a distancia  en la Republica Dominicana.
Experiencia en Educación Superior………………………………………12
Universidad Abierta Para Adultos(UAPA)………………………………..12
Estructura curricular de la UAPA…………………………………………..13
Carreras ofrecidas por la UAPA a nivel de Licenciatura………………...14
Programación Académica de Post-Grado ofrecida por la UAPA……….14
La Universidad de la Tercera Edad (UTE)………………………………..15
El Instituto Técnico de Santo Domingo (INTEC)…………………………15
Conclusión………………………………………………………………………18

Bibliografías…………………..…………………………………………………19INTRODUCCION

La educación a distancia se ha constituido en la respuesta adecuada a un amplio segmento de la población cuyas oportunidades educativas son muy  limitadas.
Son muchos los hombres y mujeres que han ingresado a un centro de estudios a distancia, después que en el mundo se conoció esta modalidad de enseñanza, tanto  a nivel primario,  secundario  y como del nivel superior.Origen e Historia de la Educación a Distancia a Nivel Internacional.

Estudiar la génesis de un proceso tan complejo como lo es la educación a distancia, provoca una remisión al desarrollo inicial de los sistemas de lectoescritura, “con origen estimado hacia el 3000 a. c.
Resulta imposible contradecir esta afirmación por cuanto los más modernos sistemas educativos del presentesiglo los tienen en cuenta.
La literatura científica que recoge los posibles comienzos de la misma, como se refería anteriormente, desde la antigüedad, destaca que en el lejano siglo XII el sabio judío-español Maimónides utilizó el correo para comunicarse con sus discípulos más alejados, quienes vivían en territorios como Yemen, la Península Arábiga y el norte de África También aparecencivilizaciones como la sumeria, egipcia y hebrea con las llamadas cartas instructivas. De igual manera en la Grecia antigua aparecieron las cartas científicas y en Roma se destacaron figuras como Cicerón, Horacio y Séneca, este último autor de 124 cartas que intercambió con Lucilio, el 20 de marzo de 1728, donde el profesor de caligrafía Caleb Philipps, anuncia en la Gaceta de Boston “su curso adistancia, con material autoinstructivo para enviar a los estudiantes y la posibilidad de tutorías por correspondencia”.
El primer impulso sirvió de aliento a otros países que en años sucesivos fueron adentrándose en esta experiencia. Todos mantuvieron como principal soporte de comunicación el correo postal, variando, claro está, el contenido a impartir. Se conoce de la enseñanza de idiomas, así como dehabilidades escriturales y para el trabajo con técnicas asociadas a las mismas.
Suecia, 1733: se anuncia en inglés la oportunidad de aprender redacción por correo.
Reino Unido, 1840: se introduce la enseñanza de taquigrafía junto al estudio de las escrituras por Isaac Pitman, quien utilizaba para ello el correo.
Reino Unido, 1843: se constituye "Phonographic Correspondence Society" paracorregir los trabajos que envían los alumnos.
Alemania, 1856: esta modalidad aparece con un curso de enseñanza del lenguaje por correspondencia.
Estados Unidos de Norteamérica y Japón, finales del siglo XIX: surge una variante de la educación a distancia en la cual el estudiante dependía, casi por completo, de la comunicación con la institución docente mediante el empleo del...