origenes pensamiento rogeriano

Origenes del Pensamiento

Sus primeros estudios psicológicos están marcados por el influjo de la filosofía humanista de John Dewey, por el ambiente altamente científico y empiricista del Teachers Collage y por ciertas experiencias en la clínica infantil. Rogers tuvo muy pronto la oportunidad de ponerse en contacto con la terapia infantil gracias a un beca para trabajar en el instituto deorientación infantil de la ciudad de NY. En esta clínica tiene ocasión de conocer el punto de vista clínico, radicalmente opuesto al científico del teachers Collage. El dilema filosofía-ciencia aparece presente desde el comienzo de la carrera científica de Carl Rogers. Como el mismo diría posteriormente, el curso 1927-28 pasado en el instituto de orientación infantil fue un ano muy estimulante. Todavíaestaba ocupado en la terminación de su doctorado, en donde cosas tales como emociones y dinámica de la personalidad eran rechazas totalmente por Percival Symonds
y demás miembros del profesorado del teachers collage y Freud era palabra prohibida. Todo el acento caía en la medida y en la estadística. En cambio, en el nuevo instituto para la orientación infantil se ponía el acento en un freudismoecléctico, contrastando tanto con el enfoque del teachers collage que no parecía existir ningún punto de contacto. Experimento agudamente la atención entre estas dos concepciones.
Como puede verse, desde el comienzo de la formación psicológica del joven Rogers aparecen en Marcado contraste los dos puntos de vistas: el clínico y el estadístico, puntos de vistas que su psicoterapia tratara deconciliar. Por lo demás, la formación de Rogers parece haber sido ecléctica y no parece haber marcado definitivamente la personalidad psicológica de Rogers. Este eclecticismo puede apreciarse también en la tesis doctoral de Rogers. Por lo que respecta a su actividad clínica, a partir del año 1928 Rogers se establece en un departamento de psicología infantil de la ciudad de Rochester. Frutos de susexperiencias en la clínica infantil, y de su militancia dentro del punto de vista ortodoxo de la psicología de entonces, aparece en 1939 su primer libro importante titulado “The Clinical treatment of the problema child”. En él se resumen sus experiencias practicas en lo que respecta a lo diversos métodos de tratamiento infantil, al mismo tiempo que se observan ciertos signos novedosos dentro de sucarácter conservador y tradicional. Rogers todavía no ha cuestionado a fondo el punto de vista diagnostico que fundamenta la terapia en la capacidad del terapeuta y no en la del cliente, y por tanto no es todavía original en este escrito. Pero sin embargo sus simpatías hacia una escuela de psicoterapia hasta cierto punto renovadora son muy significativas. Por su indudable conexión con lapsicoterapia no directiva. Rogers se resiste a la pretensión de la escuela de filadelfia de dejar arrinconada a la psicoterapia de los dominios del arte. Educado en la mas rancia tradición científica, y dotada de una prodigiosa capacidad de observación, Rogers cree profundamente en la ciencia frente al excesivo subjetivismo de la terapia de la relación, Rogers tiene la secreta esperanza de laborar unastécnicas terapéuticas capaces de ser utilizadas por todos los terapistas, descubrir un orden constante en el proceso de la terapia, y poder medir los resultados de las mismas, es mas cuando Roger recibe el impacto de la ideología rankiana, ya había comenzado a intuir un proceso universal dentro de la psicoterapia ya estaba comenzando a sentir un orden dentro de la experiencia,

Pero la intuiciónfundamental está ya presente en la terapia de la relación. Como dice 1937 el psicólogo clínico esta tomando y tomara muchas cosas de la escuela de la terapia pasiva. Probablemente no adoptara su ideología rankiana… asi mismo tampoco es probable que la rodé de misticismo, ni de culto a sus fundadores. Pero se aprovechara mucho de su acento saludable en la integridad individual, en la capacidad de...