ornamentacion


 
familia, su comunidad y saciedad contribuir con la superación de la crisis devaloración que los afecta.El objetivo epistemológico de buscar la apropiación colectiva del conocimientopersigue en la integración de las diversas ciencias que conforman su currículo,fundamentan en la teoría y la practica del trabajo escolar, el desarrollo delpensamiento como actividad cognoscitiva y creadora quetiende a modificar larealidad circundante. Toda labor de preparar al hombre nuevo en la interpretacióny dominio racional y consecuente de las fuerzas naturales y reproductivas en elconocimiento critico de las fuerzas sociales el dominio de sí mismo, de susselecciones y de sus actos; A impregnarse del espíritu científico de tal forma quepromueva las ciencias sin convertirse en su esclavo. Tiene sueje directriz en lasuperación de los modelos escolásticos, empiristas y conductistas que influyen enla actual tecnología  educativa, considerando que el centro de nuestra acciónpedagógica es la formación del ser humano, el educando de la InstituciónEducativa Bosques de La Acuarela no  puede ser considerado, como simpleindividuo funcional en virtud de los estímulos que recibe.Esto implica elreconocimiento, en primer lugar, de la condición de persona denuestros educandos y la necesidad de crear permanentemente circunstanciashumanas dentro de la institución, que se refleja integralmente en todas susdimensiones  y direcciones posibles.En  segunda  instancia,  el  reconocimiento  de  su  potencialidad  sociológica,cognoscitiva y motriz, conlleva a la adopción de un modelo pedagógico dondeprimela acción consciente y consecuente del estudiante en la construcción de  supropio conocimiento y el desarrollo de la inteligencia sobre la instrucción  y elmemorismo critico.
4.3 ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
El tema de la contaminación, de la demanda ecológica, de la degradación delambiente, de la agonía de los ecosistemas, de la polución y su secuela, ocupa hoyel centro de laspreocupaciones del occidente, al cual se afilian países como elJapón y que en verdad comprende a las naciones industrializadas y altamentedesarrolladas del área capitalista del planeta.Sin embargo al margen de estas preocupaciones, para los cuales lo másimportante es vivir, o mejor sobrevivir. Las dos terceras partes de los habitantesdel planeta, no se preocupan por el tema de nuestro tiempo, porque sutiempo esotro.La característica de la contaminación ambiental en las áreas de los paísesindustrializados tiene distintos rasgos que en las áreas del tercer mundo, tienen elmayor numero de población son los que menos derechos tienen y  másobligaciones soportan. Hay una contaminación de la riqueza y otra de la pobreza,pero estos calificativos no explican mucho si previamente no se analizan las
 relaciones de producción internacionales que ligan con el signo de la dependenciaa las economías periféricas respecto a las economías dinámicas, epicentros de lariqueza y el poder.Es urgente elevar los niveles de participación del ser humano frente a lasresponsabilidades que tiene consigo mismo, con los demás y con su entorno conla organización de los pobladores  de tal forma que unidos alcancen unamayor fuerza frente a aquellos que de manera irracional contaminan y asolan el entorno.La voz de demencia adquirirá fuerza y sentido y su confrontación no resultaraárida sino productiva. Los poderosos no pueden continuar abusando de lasrelaciones con los demás y del uso irracional de los elementos, ni los marginadospueden continuar indiferentes esperando que otros solucionen losproblemas.Solamente la organización y el sentido de comunidad podrán hacer partícipes alos marginados y podrá detener la carrera irracional de los poderosos.
4.4 MARCO LEGAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
En 1968 el gobierno sueco recomendó al Consejo Económico Social de laOrganización de las Naciones Unidas que incluyera un tópico nunca antes tratadopor dicha organización en su agenda d trabajo: el estado del...