Ortografía

Páginas: 2 (373 palabras) Publicado: 22 de enero de 2013
COMO FOMENTAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS ADOLESCENTES

La importancia de La lectura y escritura, juega un papel determinante para el futuro escolar, el docente debe diseñar las estrategiasque ayude a resolver este problema. Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidas, porque ambas se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza aprendizaje. A partir,de ésta experiencia personal considero que la escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, o sea, el reconocimiento de las letras: signos, símbolos, representaciones, entre otros. Es decir,cuando el niño conoce y reconoce los signos y símbolos, procede a expresar en forma escrita.

Los problemas de lectura y escritura o lectoescritura preocupan a los padres debido a su reconocidarelación con el fracaso escolar, ya que son la base para acceder a aprendizajes posteriores. La detección precoz de los problemas tanto de la lectura como de la escritura (desde pequeñas dificultadeshasta la dislexia), es fundamental para detener el mal aprendizaje, evitar el fracaso escolar y otros problemas escolares, y hacer que el niño evolucione favorablemente. Dentro de esta sociedad demillones de habitantes, entre ellos adolescentes y jóvenes, hay muy pocos que se dedican un poco de tiempo para leer, a muchos mas no les interesa, mucho menos les llama la atención sentarse unos minutosa leer algún libro, es un problema que día con día y año tras año estaremos conviviendo. Así como la lectura es uno de los problemas que más atención necesita, la escritura de igual manera lo es, yaque es un asombro enorme ver que

hay mucha escases de atención en este problema por parte de los docentes, los alumnos presentan muchas faltas de ortografía, y muchas veces el docente no se da eltiempo necesario para corregir dichos errores, sabemos que este problema nunca se va a acabar, nunca acabaremos con la falta de lectura y escritura, pero si se pueden emplear varias estrategias para...
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