ortografia

Estrategia:
Las estrategias son formas específicas de organizar nuestros recursos (tiempo, pensamientos, habilidades, sentimientos, acciones) para obtener resultados consistentes al realizar algún trabajo. Las estrategias siempre están orientadas hacia una meta positiva.
En la enseñanza y aprendizaje de la escritura correcta de las palabras se utilizan diferentes estrategias, alguna de lascuales pueden darse de manera inconsciente, otras sin embargo resultan del estudio y experiencia por parte de los docentes especialistas en el trabajo con los individuos ( adolescentes).
Las estrategias de aprendizaje y enseñanza de la lectura y escritura son técnicas que hacen el contenido de la instrucción significativo, integrado y transferible.
A las estrategias se les refiere como un planconsciente bajo control del individuo, quien tiene que tomar la decisión del cuál estrategia usar y cuando usarla.
Estrategias de enseñanza: procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos (Mayer, 1984;Shuell, 1984; West, Farmer y Wolff, 1991)
Orellana L. Rafael R.

Estrategiasde ortografía
Erin Agnello
Patrones
Enséñale a losalumnos patrones comunes de ortografía. Si saben cómo se escribe una palabra, puedes escribir otras palabras que sigan el mismo patrón. Refuerza esto explorando familias de palabras. Por ejemplo, si los alumnos saben cómo se escribe "derecho", también podrán deletrear "hecho" y "techo". Enséñale a los estudiantes cómo utilizar prefijos y sufijos para crear nuevas palabras. La raíz de la palabra"visita" puede llevar a los alumnos a palabras tales como "visitar", "visitante" y "visitado".
Palabras de alta frecuencia
Proporciónale a los alumnos una lista de palabras de alta frecuencia. Esta puede ser una lista que guarden en un cuaderno o puede esatr en un cartel desplegado en el aula. Anima a los alumnos a ver la lista antes de buscar ayuda para deletrear una palabra. Los alumnos tambiénpueden crear su propio diccionario personal, un libro en el que registren las palabras con las cuales tienen dificultad en la ortografía. Dale a cada alumno un cuaderno y haz que etiqueten cada página con una letra, trabajando en orden alfabético.
Ayudas para la memoria
Las ayudas para la memoria pueden ayudar a los alumnos a recordar las reglas de ortografía y las palabras comúnmente mal escritas.Por ejemplo, enséñale a los estudiantes la frase "I antes de E, excepto después de C o cuando suene como A como en vecino y peso". La frase "Yo soy un amigo hasta el fin" ayuda con la ortografía de "amigo". Los dispositivos mnemotécnicos se pueden utilizar como "monstruo de dos cabezas al rojo vivo" para escribir la palabra "ritmo". Desafía a los alumnos a crear sus propios dispositivosmnemotécnicos como ayuda para las palabras que escriben mal.
Habilidades de estudio
Enséñale a los alumnos cómo estudiar para los exámenes de ortografía. Introduce la estrategia "Mira Di Cubre Escribe Marca". Los alumnos miran una palabra, la dicen en voz alta, cubren la palabra, la escriben y a continuación, la miran para ver si la escribieron correctamente. Los alumnos también pueden estudiar con uncompañero. Una persona dice una palabra y la segunda persona deletrea en voz alta. La primera persona debe asegurarse de que la palabra se haya deletrado bien. Los alumnos también pueden beneficiarse al escribir las palabras que deben deletrear.

Buena ortografía sin esfuerzo para docentes Con la Programación Neurolingüística (PNL)
Daniel Gabarró - Conxita Puigarnau

Dos pasos a enseñar.
Nuestrapropuesta se basa en enseñar dos sencillos pasos:
1) Usar la memoria visual recordada aplicándola a la ortografía, es decir, cuando escribimos.
2) Vincular sensaciones de seguridad o inseguridad a la imagen de cualquier palabra.
Existen distintas formas de enseñar estos dos pasos. Les vamos a proponer algunas. Ninguna es mejor que otra, simplemente son distintas. Les sugerimos que usen...