Ortografía Del Adolescente

ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA CASTELLANA PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
_______________________________________________ María González García - María Teresa Caro Valverde Antonio Albertus Morales – Ginés Lozano Jaén
Contenidos I. La ortología y la ortografía, bases de la competencia gramatical II. La ortología, pronunciación y dicción II.1. Objetivos y factores educativos II.2. Lapronunciación correcta II.3. La dicción adecuada III. La ortografía: justificación y reglas III.1 La fijación de la lengua castellana. Orígenes y evolución de la ortografía III.2. Reglas de la acentuación ortográfica III.3. Uso de las mayúsculas III.4. Ortografía de algunas letras III.5. Los signos de puntuación III.6. Abreviaturas, siglas y acrónimos III.7. Discernimiento de dudas III.8. Los numerales III.9.Cómo presentar un texto impreso Búsquedas en la WWW

I. LA ORTOLOGÍA Y LA ORTOGRAFÍA, BASES DE LA COMPETENCIA GRAMATICAL

No se ha hecho el hombre para la ley sino la ley para el hombre. El usuario de la lengua ha de usar la gramática para el desarrollo de Los discursos humanos. Se tiende a confundir el estudio de una lengua con su gramática, y a considerar la denotación como el trayecto legal(y fácilmente estructurable) de significado compartido por las formas lingüísticas, y por desgracia se olvida la retórica connotativa que emerge de la interacción del diálogo. Pero asuntos como la oralidad o la traducción revelan la vitalidad a la que ha de abocarse toda gramática. Se hace necesario reorientar los estudios lingüísticos hacia la ecología de las buenas prácticas comunicativas dondela regla se convierte en instrumento de la acción social. Hoy cualquiera identifica el dominio de la Ortografía, mientras que muy pocos conocen el de la Ortología. Desgraciadamente, y aún siendo la expresión oral nuestra primera acreditación personal para toda la vida, en las aulas se presta poca atención a la pronunciación correcta y a la dicción cuidada de nuestra lengua. Ello ocasiona en elalumnado un estilo oral cortante, torpe, y monocorde, que a menudo incide en incorrecciones de acentuación y de otras manifestaciones de efecto ortográfico. Las competencias gramaticales ortológica y ortográfica del idioma están íntimamente correlacionadas, pues ambas se basan en las correspondencias entre unidades de la lengua (fonemas y grafemas) y del discurso oral o escrito (sonidos o letras) ycapacitan al sujeto para convertir el código gráfico en fónico (leer) y viceversa (escribir). Antes de acceder al aprendizaje de la normativa ortográfica, es importante que el profesor compruebe otras facetas de la lengua de incidencia ortológica y léxico-semántica:

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- Si en la expresión oral el alumno posee una adecuada pronunciación, diferenciando articulatoriamente los fonemas. - Si enel proceso lector el alumno reconoce con agilidad: -los grafemas de las palabras. -los cambios de significado motivados por la variación de algún signo gráfico u ortográfico. -el significado de las palabras escritas.

Ortología Es la parte de la gramática que estudia la pronunciación clara y correcta con el acertado empleo de la entonación y la articulación verbal.

Ortografía Es la parte dela gramática que enseña a escribir correctamente con el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de escritura.

Esta competencia gramatical implica el uso correcto del habla según una norma de dicción de los sonidos sistematizados en los niveles fonológico y fonético de acuerdo con el resto de niveles de uso lingüístico, y aceptada convencionalmente por los usos de una lengua.Esta competencia gramatical implica el uso correcto de la escritura según una norma de trascripción de los sonidos en letras sistematizada de acuerdo con el resto de niveles de uso lingüístico, y aceptada convencionalmente por los hablantes de una lengua.

También el uso normativo de la lengua oral trasciende a la diversidad de pronunciación dialectal, con el fin de asegurar la transmisión no...