Ortografía

ORTOGRAFÍA
SEGUNDA PARTE

1. Introducción.
2. Normas de acentuación. Dictados.
3. Uso de mayúsculas.
4. Reglas de ortografía. Dictados.
5. Palabras juntas. Palabras separadas.
6. División de palabras en final de renglón.
7. La escritura de los números.
8. Signos de puntuación.
9. Abreviaturas y tratamientos de cortesía.

1. INTRODUCCIÓN
Léase detenidamente estos dos textos yreflexiona sobre los problemas
que plantean: la importancia de la ortografía y la conveniencia o no de una
reforma ortográfica.

LA REFORMA ORTOGRÁFICA
¿Es o no importante la hortografía? ¿Se trata de una cuestión esencial o es una
creasión de la mente umana para complicar laz cozas y dificultar el acseso al
conosimiento?¿Se trata de huna consecuensia de la espesialisasión o es un inbento
parafastidiar?
Si hemos comprendido este texto, ¿para qué perder el tiempo con el
aprendizaje de las reglas?
Martínez de Sousa considera que es "absurdo que los jóvenes pierdan el tiempo
dedicados al estudio de una normativa que no sirve para nada", y que, añade, su
desconocimiento consigue que la gente se sienta avergonzada.
Muchos estudiosos del tema opinan que las consonantes homófonas podríansimplificarse y ser eliminados los sonidos parecidos o inexistentes. Así los grupos:
"v,w,b"; "g,j"; "ll,y,i"; "c,z"; "k,q", y la "h".
Escritores conocidos como Pío Baroja, J. Ramón Jiménez, Andrés Bello y hasta
Unamuno, en más de una ocasión dieron muestras de su inconformismo frente a unas
reglas impuestas tantas veces arbitrarias y fuera de toda lógica.
El autor francés Roland Barthesescribe en 1976 que no se debería excluir a
nadie por culpa de la ortografía.
Pero ¿qué opina la Real Academia? Naturalmente está a favor de mantenerlas.
Gregorio Salvador considera que es inviable una reforma, entre otras cosas porque
hay otras 22 entidades afectadas dada la expansión de nuestro idioma castellano.
La Real Academia, creada en 1714, hasta 1779 acometió reformas muy
importantescomo la supresión de las grafías "ph, th, rh, ch", por "j, t, r, c". En el
inglés y francés todavía subsisten estas formas. En lo que va de siglo escasamente ha
habido modificaciones, sobresaliendo la eliminación de la "p" de términos como
'psicología', aceptar dos formas acentuadas para una misma palabra, eliminación de
las consonantes dobles por imperativo comunitario y permisiones deescritura con o
sin determinadas letras. Académicos como Julio Casares y Dámaso Alonso se
mostraron favorables a cambios, pero hoy parece que se está en contra de una
reforma significativa. Tal vez el alumnado, la clase docente y la "gente de ciencias",
sean los mejor predispuestos a la reforma, pero parece que la sociedad no está por
esas cosas. Dado que la lengua evoluciona y cambia como la vidamisma tal vez
conviniese plantearse la cuestión como un tema nacional, de interés general y objeto
de debate, como ha ocurrido en Francia donde existe una Asociación para
Información e Investigación de la Ortografía y los Sistemas de Escritura (AIROE).
En cualquier caso, situando el contexto en el terreno de las posibilidades,
vamos a describir rápidamente algunos considerandos.
RAZONESPEDAGÓGICAS
Una lengua que contenga excesivas reglas será más difícil de enseñar y
requerirá mayor dedicación de tiempo por parte de los profesores y alumnos. Se
quejan los profesores de BUP de que los alumnos no saben escribir. Desde los
tribunales de acceso a la función pública se observa el escaso dominio de la lengua.

Cuando se trata de seleccionar profesores esta circunstancia adquierecaracteres
dramáticos. ¿Cómo podrá a enseñar correctamente un maestro que no domina él
mismo la ortografía? En la universidad también se quejan del deterioro de la lengua.
Por otra parte, la mayoría de los métodos ortográficos son memorísticos y se
basan en "argumentos de autoridad", teniendo apenas la noción de frecuencia de uso,
que debería imponerse a todas las demás. El famoso manual de...