Oscar Pinango Reactivos De Evaluaci N

Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación.
Carrera de Ciencias Naturales y del Ambiente Biología y Química.
Nombre: Oscar Pinango
Curso:7mo Semestre “B”

Tipos de Reactivos de Evaluación

Falso verdadero

Consisten en una serie de proposiciones y exigen del alumno que exprese su juicio acerca de cada una mediante expresiones, tales como falso-verdadero, sí-no, nunca-siempre, correcto-incorrecto, etc. En este tipo de examen, el reactivo debe expresarse en forma simple, clara y concisa, para evitar la confusión del alumno. Asimismo se recomienda evaluar el conocimiento realmente significativo. Se utiliza para evaluar la capacidad del alumno para distinguir entre hechos y opiniones e identificar relaciones de causa y efecto
Ejemplo:INSTRUCCIONES: Contesta F si es falso y V si es verdadero
_____ Cualquier tema se presta para un debate.
_____ Un equipo es un grupo.
_____ El moderador es la persona que está a favor del debate.
_____ Los debates son ganados por quienes tienen la razón.
_____ Los grupos los forman dos o más personas.
_____ Los grupos pueden ser formales e informales.
_____ Tamaño, normas, metas, son algunos de losfactores que afectan el comportamiento del grupo.

Jerarquización

Se pide al alumno que coloque ciertos datos en un orden que responda al criterio de la instrucción del reactivo. Se pueden presentar al examinado diversas etapas, hechos, etc. y se le pide que los ordene o clasifique desde cierto punto de vista o que los estructure en un esquema, que distinga lo fundamental, lo secundario y loincidental, etcétera.
Ejemplo:
INSTRUCCIONES: Ordena del 1 al 5 (de primero a último), los pasos para organizar una tarea en equipo.

a) _____ Decidir que va a hacer cada uno de los participantes
b) _____ Pensar en qué queremos hacer
c) _____ Conoce el lugar en donde vamos a trabajar y con que lo podemos hacer
d) _____ Pensar cómo lo vamos a hacer
e) _____ Analizar si podemos realizarel trabajo solos, o si necesitamos ayuda

Identificación
Éstos presentan un esquema gráfico del conocimiento que se quiere evaluar en el cual se le ha dado un número o una letra a cada parte que el alumno debe identificar; la columna de las respuestas contiene los mismos números o letras que aparecen en el esquema gráfico, seguidos de rayas en las cuales el alumno debe nombrar la partecorrespondiente del esquema. Se presta para asignaturas descriptivas y para evaluar la capacidad de identificar los elementos de una figura, una estructura, etcétera.
Ejemplo:
INSTRUCCIONES: Coloca los nombres de las partes de las células en los recuadros según corresponda.


Pared celular, Membrana, Citoplasma, Cloroplasto, Orgánulos, Núcleo

Analogías

Estos reactivos presentan una proposición queafirma un hecho, y que es seguida de otra incompleta, cuya complementación requiere comparar y/o elegir opciones. Juzgar por analogía requiere el uso de un proceso mental superior a la simple memorización. Estos reactivos miden la habilidad para ver relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer una relación similar o paralela.
Ejemplo
INSTRUCCIONES: Encierra con uncirculo en inciso que no se relacione con los otros tres.
a. Blanco-negro
b. Salado-dulce
c. Kilo-libra
d. Frio-caliente

Relación

Estos reactivos consisten en la presentación de dos o más columnas de palabras, símbolos, números, frases y oraciones, las que el alumno deberá asociar o relacionar de algún modo, en función de la base que se haya establecido en las instrucciones delreactivo. Se ha denominado premisa a la primera columna y respuesta a la segunda, que representa la respuesta propiamente dicha y los distractores. Con estos reactivos se evalúa la capacidad de relacionar contenidos, acontecimientos y fechas, personas, lugares, términos y sus definiciones, principios, leyes, reglas y ejemplos, etc. Se usa cuando se desean medir objetivos, como procesos de...