Oscar

INTRODUCCIÓN
Hoy en día la cultura asigna roles o tareas al hombre y a la mujer con la diferencia que esta
distribución se da en un estado de mayor preponderancia a lo masculino.
Biológicamente mujeres y hombres somos diferentes, pero todas las asignaciones valorativas al género
son de origen cultural incluyendo la validación del control o dominio de unos sobre otros, mas claro
aún; del sexofuerte (hombres) sobre el sexo débil (mujeres).
Actualmente se realiza una división de roles a partir de las características de ambos sexos; separando
los que son tareas de mujeres y las tareas de los hombres, olvidándose de la complementación para la
que fuimos creados.
Esta problemática se comienza a desarrollar desde que somos muy pequeños/as. Por ejemplo al nacer
nos etiquetan concolores que determinan características de nuestro sexo, rosado mujer, celeste hombre,
sin dejar de lado los juguetes como las muñecas, juegos de cocina, exclusividad de niñas que
supuestamente nos acerca aún mas a las labores domesticas que deben ser realizadas por las mujeres, o
camiones, pelotas; que solo deben ser utilizados por los hombres.
De esta manera vamos internalizando conductas que nosidentifican sexualmente, sin embargo debemos
de tener cuidado de no esteriotipar los roles sexuales.
Por esta razón es que nosotras futuras educadoras nos preocupa el hecho de crear conciencia sobre la
discriminación de género y sobre todo prepararnos para enfrentar y corregir de alguna manera esta
problemática que aún esta encubierta en nuestro medio, y así luchar para obtener una sociedadjusta, y
nada mejor que comenzar con los niños desde su mas tierna edad.
Este trabajo es una oportunidad para nosotras en que queremos compartir nuestras reflexiones sobre
la problemática de género y su relación con el quehacer educacional, en especial con el de educadoras
de párvulo en el aula.
El objetivo de esta investigación es dar a conocer un tema que esta presente en nuestra educación yque
nos concierne puesto que el grupo más vulnerable es el nivel preescolar, puesto que se encuentran en
formación.
Creemos que es fundamental reflexionar y tomar conciencia de que la educadora de párvulos en forma
explicita o implícita reproduce discriminación, a veces sin darse cuenta, en todo el proceso de
enseñanza− aprendizaje.
En la primera parte, describiremos un marco teórico acercade la problemática de género y educación.
En la segunda parte, describiremos y analizaremos en que consistió nuestro trabajo en terreno, el cual
realizamos en un Jardín Infantil, donde fuimos a observar si la educadora utilizaba o no un lenguaje y
actitudes que favorecían el trato igualitario entre niños y niñas.
La tercera parte son las conclusiones finales, en torno a esta investigación.Esperamos cumplir con las expectativas y objetivos del trabajo, obteniendo un buen resultado del
mismo.

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I PARTE
GÉNERO Y EDUCACIÓN
Comenzaremos el desarrollo de nuestro tema situándonos principalmente en los antecedentes generales
respecto a la relación educación y genero; para ello haremos una aclaración fundamental entre sexo y genero.
Mientras que sexo hace referencia a los aspectosexclusivamente biológicos, a las diferencias entre mujeres y
hombres en relación a sus órganos genitales y a su función reproductiva, género alude al conjunto de
prácticas, símbolos, representaciones, normas y valores que las sociedades elaboran a partir de las diferencias
biológicas y que se traducen en la asignación de roles sociales diferenciados para hombres y mujeres.
SEXO
Categoríabiológica dada por la naturaleza
Condición inmutable que define a una persona como
hombre y mujer
Define roles específicos en la reproducción de la
especie
Se asocia a la distinción macho / hembra
Categoría valida para todas las especies

GÉNERO
Categoría cultural socialmente construida
Condición modificable, según los patrones culturales
imperantes en el entorno social
Define el rol...