Oscar

NOTAS
Nueva reforma
L a reforma integral de la educación básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad
Que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos
Acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua
Con el que convergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y
Los padres de familia, las y los estudiantes, y unacomunidad académica y social
Realmente interesada en la educación básica.
Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la educación
Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se ha desarrollado
Una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la
Articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de losalumnos de
Preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el
Logro de los aprendizajes, los estándares curriculares establecidos por periodos escolares,
Y favorece el desarrollo de competencias que le permitirán alcanzar el perfil de
Egreso de la educación básica.
La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles
Queintegran la educación básica, que se inició en 2004 con la reforma de educación
Preescolar, continuó en 2006 con la de educación secundaria y en 2009 con la de
Educación primaria, y consolida este proceso aportando una propuesta formativa pertinente,
Significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada
En el aprendizaje de las y los estudiantes.
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La reforma de laeducación secundaria se sustenta en numerosas acciones, entre
Ellas: consultas con diversos actores, publicación de materiales, foros, encuentros,
Talleres, reuniones nacionales, y seguimiento a las escuelas; se inició en el ciclo escolar
2004-2005, con la etapa de prueba en aula en 127 escuelas secundarias, de las cuales se
Obtuvieron opiniones y sugerencias que permitieron fortalecer losprogramas.
La consolidación de la reforma en educación secundaria ha planteado grandes
Desafíos a los docentes y al personal directivo. El avance en este proceso de cambio
–y tomando en cuenta las opiniones y sugerencias del personal docente y directivo, derivadas
De su experiencia al aplicar los programas de estudio 2006– requirió introducir
Modificaciones específicas para contar hoy día con uncurrículo actualizado, congruente,
Relevante, pertinente y articulado en relación con los niveles que le anteceden (preescolar
Y primaria), sin alterar sus postulados y características esenciales; en este sentido, al
Proceso se le da continuidad.
La acción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambientes
Propicios para el aprendizaje, plantean situaciones didácticas y buscanmotivos
Diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que
Les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.
La RIEB reconoce, como punto de partida, una proyección de lo que es el país hacia
Lo que queremos que sea, mediante el esfuerzo educativo, y asume que la educación
Básica sienta las bases de lo que los mexicanos buscamos entregar a nuestroshijos: no
Cualquier México, sino el mejor posible.
La secretaría de educación pública valora la participación de docentes, directivos,
Asesores técnico-pedagógicos, madres y padres de familia, y toda la sociedad, en el
Desarrollo del proceso educativo, por lo que les invita a ponderar y respaldar los aportes
De los programas de estudio 2011 de educación secundaria en el desarrollo de lasNiñas, los niños y los adolescentes de nuestro país.
Español
La asignatura
Deja de basarse en la enseñanza de nociones gramaticales y literarias para convertirse
En un espacio dedicado a apoyar la producción e interpretación de textos. En los programas de estudio de español 2006 los contenidos se agrupan en ámbitos.
Esto permite organizar las prácticas del lenguaje de acuerdo con las...