Otis
Páginas: 3 (598 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2011
VARIABLES RELACIONALES
SON INTERACCIONES SOCIALES QUE SE EFECTUAN CON UN ELEMENTO ATRAIDO DEL EXTERIOR PARA OBTENER NUEVA INFORMACIÓN.
SE ENFOCAN: a la adaptación personal, social y escolar,hábitos de estudio y actitud ante el trabajo y comportamiento en comunidad.
RELACIÓN DOCENTE – ALUMNO RELACIÓN ENTRE PARES
• En los modelos actuales de educación que tienen un enfoque constructivistasocial el papel del profesor es muy diferente al que tradicionalmente se le ha asignado.
• El modelo de Piaget y el de Vygotsky, los docentes funcionan como facilitadores y guías. (el proceso deaprendizaje se centra sobre el sujeto que aprende y no sobre el sujeto que enseña).
• Modelo de Bárbara Rogoff (tutelaje cognoscitivo): sucede cuando un experto expande y apoya la comprensión y eluso de las habilidades culturales de un novato.
1. los docentes preparan estrategias como guía para los alumnos.
2. se les dota de autonomía para alcanzar el aprendizaje, bajo la guía deldocente o de un compañero más hábil en ese tema (mediador o reforzador).
3. se anima a los alumnos a seguir el camino de manera independiente.
• Estrategias propuestas por Rogoff:
1. se consigueque los alumnos obtengan la autonomía necesaria para conseguir motivación intrínseca.
2. la guía previene fracasos que pudieran impactar negativamente la autoestima de quien aprende.
3. eldocente participa como un factor importante en las emociones de los estudiantes.
4. Los niños, los adolescentes e incluso los adultos ponen en juego su autoconcepto ante la evaluación del profesor.• Una situación de aprendizaje puede volverse emocionalmente negativa.
• La relación del alumno con el docente puede marcar positiva o negativamente sus aprendizajes.
• Los docentes deben estarconscientes de la importancia de una relación nutritiva con sus alumnos, que les permita guiar y orientar, procurando un ambiente afectivo sano y un constante control de la motivación con el fin...
SON INTERACCIONES SOCIALES QUE SE EFECTUAN CON UN ELEMENTO ATRAIDO DEL EXTERIOR PARA OBTENER NUEVA INFORMACIÓN.
SE ENFOCAN: a la adaptación personal, social y escolar,hábitos de estudio y actitud ante el trabajo y comportamiento en comunidad.
RELACIÓN DOCENTE – ALUMNO RELACIÓN ENTRE PARES
• En los modelos actuales de educación que tienen un enfoque constructivistasocial el papel del profesor es muy diferente al que tradicionalmente se le ha asignado.
• El modelo de Piaget y el de Vygotsky, los docentes funcionan como facilitadores y guías. (el proceso deaprendizaje se centra sobre el sujeto que aprende y no sobre el sujeto que enseña).
• Modelo de Bárbara Rogoff (tutelaje cognoscitivo): sucede cuando un experto expande y apoya la comprensión y eluso de las habilidades culturales de un novato.
1. los docentes preparan estrategias como guía para los alumnos.
2. se les dota de autonomía para alcanzar el aprendizaje, bajo la guía deldocente o de un compañero más hábil en ese tema (mediador o reforzador).
3. se anima a los alumnos a seguir el camino de manera independiente.
• Estrategias propuestas por Rogoff:
1. se consigueque los alumnos obtengan la autonomía necesaria para conseguir motivación intrínseca.
2. la guía previene fracasos que pudieran impactar negativamente la autoestima de quien aprende.
3. eldocente participa como un factor importante en las emociones de los estudiantes.
4. Los niños, los adolescentes e incluso los adultos ponen en juego su autoconcepto ante la evaluación del profesor.• Una situación de aprendizaje puede volverse emocionalmente negativa.
• La relación del alumno con el docente puede marcar positiva o negativamente sus aprendizajes.
• Los docentes deben estarconscientes de la importancia de una relación nutritiva con sus alumnos, que les permita guiar y orientar, procurando un ambiente afectivo sano y un constante control de la motivación con el fin...
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