Otra educacion es posible

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OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE

Dra. Carmen Centeno Añeses Catedrática Asociada, Universidad de Puerto Rico en Bayamón carmenrita_centeno@yahoo.es En los últimos tiempos crece cada vez más el consenso de que la educación es uno de los derechos fundamentales de la humanidad. Ya en la Carta de Derechos Humanos creada por las Naciones Unidas en los años cincuenta el artículo 26 declaraba que laeducación debe ser gratuita al menos en los grados primarios. Más recientemente, con el crecimiento de la pobreza que ha desatado la globalización neoliberal mediante su apoyo a las privatizaciones de servicios básicos, son muchos los que proponen que la educación, al igual que los servicios de salud, sea un bien del pueblo, un derecho al que todos, sin importar nacionalidad, sexo, religión ocreencia política, tengan acceso en todos los niveles de enseñanza. El movimiento por una educación pública tanto en los grados primarios como secundarios y aún universitario, tiene una razón de ser. Hemos arribado al siglo XXI con una población de más de 880 millones de analfabetos adultos (gran parte de ellos mujeres) y con un grave problema de analfabetismo funcional, según la Declaración Mundial deEducación para Todos del año 2000. A este estado se une la existencia de una inmensa brecha digital entre norte y sur. Mientras tanto, sigue creciendo el capital de personas educadas y de información en los países de mayor desarrollo y poder. El mundo no sólo está dividido económica y digitalmente, también la polarización es del conocimiento. Los intelectuales Antoni Colom y Joan Carles Melichseñalan en su libro Después de la modernidad.: nuevas filosofías de la educación que “en la sociedad posmoderna el saber tiende a reemplazar al capital como recurso esencial”.

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Lamentablemente, en la era global el saber se encuentra muy lejos de estar distribuido de forma equitativa.

La educación no debe ser vista, entonces, como una mercancía, como un objeto de compra y venta al que se leaplican los parámetros de empresas dedicadas al lucro. “La educación es un derecho social universal fundamental de los pueblos y de las personas que se debe asegurar mediante un servicio público financiado por el Estado”, como bien se ha señalado en los Foros Sociales de Sao Paulo. Es que sin acceso a la educación no hay desarrollo humano posible. Respaldar el concepto de que la educación es underecho humano significa que los gobiernos deben planificar de forma distinta a la acostumbrada. La situación de bajos recursos obliga, por ejemplo, a que las instituciones educativas públicas inviertan recursos en la búsqueda de financiación de sus proyectos. Trabajar para invertir las prioridades del país, en las que debe estar la educación gratuita, es exigir una nueva repartición de los fondosde administración pública. Es quitarle el carácter mercantil al proceso educativo, a la vez que se coloca a la educación en el centro mismo de la vida social. Es también entender de forma distinta a los diversos actores que intervienen en el proceso educativo, especialmente el papel que cumple el magisterio en éste y las condiciones laborales y físicas en que lo lleva a cabo.

En el país sonmuchas las voces que claman por el respaldo a una educación pública de calidad que corresponda a las necesidades del pueblo, contribuyendo así a socavar las desigualdades sociales existentes en el Puerto Rico contemporáneo. La gran cantidad de analfabetas, en conjunto con el hecho de la polarización económica, exige soluciones más completas que las que hasta la fecha se han propuesto. Es que deAguadilla a Fajardo, de Cabo Rojo a Yabucoa, otra educación es posible en Puerto Rico. Hay que acelerar el cambio

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Por años nuestra educación pública ha padecido no sólo de insuficiencia de fondos, también de una desarticulación en cuanto a los vínculos que ésta sostiene con el pueblo y su cultura. A pesar de algunos esfuerzos notables llevados a cabo por el Departamento de Educación en...