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Filosofía de la Educación Inicial
Es uno de los proyectos estratégicos definidos por el ejecutivo nacional en el contexto de la meta de universalización de la educación preescolar, con una orientación de justicia y equidad social, para que todos los niños y niñas de tres a seis años tengan acceso al preescolar y puedan ingresar al primer grado de educación básica en igualdad de oportunidadesen cuanto a los aprendizajes requeridos y se disminuyan los riesgos de repitencia y deserción escolar.
El cuidado, educación, recreación, protección, higiene, alimentación y salud infantil aparecen como componentes de la atención global. Lo pedagógico incluye el fortalecimiento del desarrollo integral y del aprendizaje, bajo la responsabilidad de la familia y de los actores educativos, formadospara tal fin.
La concepción de educación inicial abarca la fase maternal, de cero a tres años y la fase preescolar, de tres a seis años. Orienta sus acciones con la participación conjunta de la escuela, la familia y la comunidad, a través de estrategias convencionales, como acción educativa integral en el ambiente familiar y comunitario. Se conforman redes sociales sectoriales einterinstitucionales para garantizar el ingreso al primer grado de Educación Básica en igualdad de condiciones y entenderlos de manera integral en la etapa más importante de su desarrollo humano, en la primera infancia.
Este proyecto se fundamenta en el proceso de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y niñas de cero a seis años; desarrollan potenciales físicas, cognitivas, lingüística, afectivas ypsico-motrices; forma en competencias de aprendizajes, habilidades y destrezas, para garantizar igualdad de oportunidades.
En este contexto se define las siguientes líneas de acción:
Mejoramiento de la calidad de la educación inicial
Ampliación de la cobertura para la población de cero a tres años
Universalización del preescolar
Atención y protección integral a la población entre cero y seisaños
Fortalecimiento de la familia como primera institución educativa
Constitución de nuevas instituciones educativas
Reparación de instituciones educativas
Ampliación de instituciones educativas
Dotación de instituciones educativas
Desarrollo y consolidación de estrategias no convencionales.


Educación Tradicional
La filosofía de la educación tradicional se basaba en el conductismo, elaprendizaje se daba mediante condicionamiento, considerando innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana.
Algunos de los rasgos fundamentales podemos decir el reduccionismo antimentalista , es decir la negación de los estados y procesos mentales, el principio de correspondencia, la mente de existir es solo una copia de la realidad, suanticonstructivismo, su ambientalismo, el aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente.
Se procura motivar al estudiante canalizando su interés a través de estímulos para que aprenda los contenidos conceptuales pero se descuidaron las habilidades, las destrezas y la capacidad de hacer algo.
La educación tradicional, “fruto ciertamente de una renovación general que valoraba laautoformación y la actividad espontanea del niño” (Gadotii, 2000). En oposición a una pedagogía basada en el formalismo y la memorización, en el didactismo y la competencia, en autoritarismo la disciplina, la nueva educación reivindica la significación, el valor y la dignidad de la infancia, se centra en los intereses espontáneos del niño y aspira a fortalecer su actividad, libertad y autonomía(palacios, 1978)
Si bien dicho término fue utilizado con distintas aceptaciones – para caracterizar el trabajo en ciertos establecimientos educativos, así como la labor de asociaciones fundadas para el intercambio y la difusión de ideales comunes de cambio, las reuniones nacionales e internaciones con agendas centradas en la reforma educativa y la denominación de publicaciones diversas sobre este...