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Publicado: 22 de abril de 2013
En la Comunidad
En este punto de vista analizare que tanto se ha colaborado en la sociedad con la institución que tipo de institución (preescolar) que beneficios trae para la comunidad en general así como para los niños de edades de 3 a 5 años. Aquí entraría la misión y la visión del jardín de niños ya que cada jardín tiene un propósito aunque finalmente es el mismo, no todos emplean lasmismas estrategias para llevarlo a cabo.
Dimensión social: la dimensión social de la práctica docente refiere “al conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales como por ejemplo los padres de familia. Además de esto se relaciona con la demanda social hacia elquehacer docente, con el contexto socio histórico y político con las variables geográficas y culturas particulares. Por otro lado es esencial rescatar el enlace social que en las prácticas pedagógicas que ocurren en el aula tienen desde el punto de vista de la equidad.
En el preescolar
En esta dimensión se pretende conocer la práctica docente a través de la sociedad que rodea el jardín deniños como lo son los padres de familia ya que en el programa de estudios marca la interacción con los padres de familia que ellos deben ayudar a sus hijos en el aprendizaje que el obtenga. En mis observaciones en todos los jardines de niños los padres tuvieron que ver en las actividades escolares de sus hijos como es el caso de la pastorela del jardín de niños marginado Netzahualcóyotl que estuvieronen toda la participación de sus hijos y al finalizar la actividad se les dio indicaciones de la tarea dejada a los niños.
En la comunidad
En esta dimensión se analizara que tanto colaboran las personas de fuera como los mismos padres con las maestras con el aprendizaje de sus hijos. Así como de atender sus necesidades ya que como lo mencione en la pastorela realizada en el jardín de niñosmarginado no solo los padres de familia ayudaron a la realización de esta si no también los habitantes cercanos a dicho jardín ya que ellos prestaron su hogar para pedir la posada tradicional.
Dimensión pedagógica: El contenido de esta dimensión permitirá reflexionar acerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje.Para ello, se requiere analizar en lo individual y en lo colectivo, lo que representan ambos conceptos, sus significados respecto de lo que se sabe de ellos y del valor que tienen en sí mismos, dentro de lo educativo y lo didáctico. Se propone la revisión de los factores que se relacionan fuertemente con ellos, como son la planeación, evaluación, clima de aula, uso del tiempo destinado a la enseñanzay recursos de apoyo, entre los más importantes El docente es un agente que, a través de los procesos
de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento”. En este sentido, la función del profesor, en lugar de transmitir, es la de facilitar los aprendizajes quelos mismos estudiantes construyan en la sala de clases. El análisis de esta dimensión se relaciona con la reflexión sobre la forma en que el conocimiento es presentado a los estudiantes para que lo recreen, y con las formas de enseñar y concebir en proceso educativo. Con este fin , es necesario analizar: los métodos de enseñanza que se utilizan, la forma de organizar el trabajo con los alumnos, elgrado de conocimiento que poseen, las normas del trabajo en aula, los tipos de evaluación, los modos de enfrentar problemas académicos y, finalmente , los aprendizajes que van logrando los alumnos.
En el Preescolar
En esta dimensión se analiza los diferentes métodos, estrategias de como la educadora va implementar en el aprendizaje de los niños el programa 2011otro ejemplo seria como es que...
En este punto de vista analizare que tanto se ha colaborado en la sociedad con la institución que tipo de institución (preescolar) que beneficios trae para la comunidad en general así como para los niños de edades de 3 a 5 años. Aquí entraría la misión y la visión del jardín de niños ya que cada jardín tiene un propósito aunque finalmente es el mismo, no todos emplean lasmismas estrategias para llevarlo a cabo.
Dimensión social: la dimensión social de la práctica docente refiere “al conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales como por ejemplo los padres de familia. Además de esto se relaciona con la demanda social hacia elquehacer docente, con el contexto socio histórico y político con las variables geográficas y culturas particulares. Por otro lado es esencial rescatar el enlace social que en las prácticas pedagógicas que ocurren en el aula tienen desde el punto de vista de la equidad.
En el preescolar
En esta dimensión se pretende conocer la práctica docente a través de la sociedad que rodea el jardín deniños como lo son los padres de familia ya que en el programa de estudios marca la interacción con los padres de familia que ellos deben ayudar a sus hijos en el aprendizaje que el obtenga. En mis observaciones en todos los jardines de niños los padres tuvieron que ver en las actividades escolares de sus hijos como es el caso de la pastorela del jardín de niños marginado Netzahualcóyotl que estuvieronen toda la participación de sus hijos y al finalizar la actividad se les dio indicaciones de la tarea dejada a los niños.
En la comunidad
En esta dimensión se analizara que tanto colaboran las personas de fuera como los mismos padres con las maestras con el aprendizaje de sus hijos. Así como de atender sus necesidades ya que como lo mencione en la pastorela realizada en el jardín de niñosmarginado no solo los padres de familia ayudaron a la realización de esta si no también los habitantes cercanos a dicho jardín ya que ellos prestaron su hogar para pedir la posada tradicional.
Dimensión pedagógica: El contenido de esta dimensión permitirá reflexionar acerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje.Para ello, se requiere analizar en lo individual y en lo colectivo, lo que representan ambos conceptos, sus significados respecto de lo que se sabe de ellos y del valor que tienen en sí mismos, dentro de lo educativo y lo didáctico. Se propone la revisión de los factores que se relacionan fuertemente con ellos, como son la planeación, evaluación, clima de aula, uso del tiempo destinado a la enseñanzay recursos de apoyo, entre los más importantes El docente es un agente que, a través de los procesos
de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento”. En este sentido, la función del profesor, en lugar de transmitir, es la de facilitar los aprendizajes quelos mismos estudiantes construyan en la sala de clases. El análisis de esta dimensión se relaciona con la reflexión sobre la forma en que el conocimiento es presentado a los estudiantes para que lo recreen, y con las formas de enseñar y concebir en proceso educativo. Con este fin , es necesario analizar: los métodos de enseñanza que se utilizan, la forma de organizar el trabajo con los alumnos, elgrado de conocimiento que poseen, las normas del trabajo en aula, los tipos de evaluación, los modos de enfrentar problemas académicos y, finalmente , los aprendizajes que van logrando los alumnos.
En el Preescolar
En esta dimensión se analiza los diferentes métodos, estrategias de como la educadora va implementar en el aprendizaje de los niños el programa 2011otro ejemplo seria como es que...
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