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La psicologia como ciencia
La psicología se enmarca en distintas áreas de la ciencia. No es posible lograr consenso para encasillarla entre las ciencias naturales, las ciencias sociales, o las humanas. La disciplina abarca todos los aspectos complejos del funcionamiento psíquico humano. Las distintas escuelas, teorías y sistemas psicológicos han enfocado sus esfuerzos en diversas áreas,existiendo desde los enfoques que se centran exclusivamente en la conducta observable (conductismo), pasando por los que se ocupan de los procesos internos tales como el pensamiento, el razonamiento, la memoria, etc. (como el cognitivismo) o las orientaciones que ponen el acento en las relaciones humanas y en la comunicación básandose en la teoría de sistemas, hasta los sistemas psicológicos que focalizanen los procesos inconscientes (como el psicoanálisis o la psicología analítica). El alcance de las teorías abarca áreas o campos que van desde el estudio del desarrollo infantil de la psicología evolutiva hasta cómo los seres humanos sienten, perciben o piensan; cómo aprenden a adaptarse al medio que les rodea o resuelven conflictos.
Objeto de estudio de la Psicología
La psicología tiene comoobjeto de estudio los procesos psíquicos o psicológicos, que corresponden a un conjunto de procesos internos que deben ser entendidos como una propiedad de la actividad cerebral. Por ejemplo si estamos escuchando a un orador, mientras le atendemos estamos procesando gran cantidad de información, procedimiento que incluye operaciones de análisis, comprensión, almacenamiento, entre otras. Así tambiénmientras escuchamos nos estamos sintiendo de uno u otro modo, quizás disfrutando del tema o de repente fastidiados y aburridos porque no nos llama la atención; aquí podemos apreciar entonces los estados de ánimo. Del mismo modo el hecho de haber asistido a escuchar a dicho orador nos muestra que toda esta actividad esta generada por la necesidad de aprender y realizar objetivos trazados.MÉTODOS Y/O TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
PSICOLÓGICOS | NATURALISTAS | ClínicoPsicoanálisisDe Piaget |
| DIFERENCIALES | Correlación |
| EXPERIMENTALES | Correlación |
| COMBINADOS | Uso de uno o más de los métodos antes citados |
 SOCIOLÓGICOS | OBSERVACIÓN | Participantes, lugar, conducta social, frecuencia y duración de los hechos. |
| ENTREVISTA | Telefónica, grupal, personal. |
|EXPERIMENTO | Psicodrama: Escenario, sujeto, director, egos auxiliares.Sociodrama: Auditorios, el "yo" como género, etc. |
| ESTADÍSTICA | De control y de medida. |

Enfoques fundamentales en la comprensión de los psíquicos
psicoanálisis, humanismo, conductismo, gestalt, constructivismo

Relación conciente e inconciente entre lo heredado y lo adquirido.?
La enseñanza y la educación estánllamadas a desarrollar las potencialidades intelectuales de los educandos, al mismo tiempo en que se apoyan en ellas para la realización de este proceso. Es por ello que los términos inteligencia, capacidades, habilidades conocimientos y hábitos, son fundamentales y recurrentes en las investigaciones educacionales. En algunos casos se contraponen, en otros se superponen o identifican y así porejemplo suelen identificarse las capacidades con conocimientos y habilidades o contraponer las capacidades a la inteligencia.
A continuación intentaré relacionar y diferenciar estos términos.
Es sabido que un problema metodológico general de la psicología es la relación entre lo biológico heredado y lo social y adquirido. En torno a este problema hay partidarios de lo biológico (Piaget, por ejemplo)y partidarios de lo social (Vigotsky). Los primeros, conciben la inteligencia como aptitud biológica y en tal sentido heredada genéticamente. El desarrollo de la inteligencia no es otra cosa que el despliegue de cualidades ya contenidas en la constitución genética del ser humano. Se concibe el desarrollo psíquico como maduración de estructuras biológicas del cerebro, donde el medio solo puede...