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CICLO 2013-III Módulo: 1
Unidad: II

Semana: 4

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Dra. Rosa Amelia Lévano Sarmiento

TÍTULO DEL TEMA

MODELOS CONDUCTUALES Y COGNOSCITIVOS Y
MODELOS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION

ESTIMADOS PARTICIPANTES:

CONTINUANDO CON EL ESTUDIO DE NUESTRO CURSO, EN ESTA
OPORTUNIDAD LES OFRECEREMOS UNA AYUDA DIDÁCTICA SOBRE LA
MEMORIA A LARGO PLAZO.

ESPERANDO QUEEL CONTENIDO DE LA MISMA ASEGURE LA
IMPORTANCIA Y EL RECUERDO DEL TEMA, LOS INVITO A DAR
LECTURA DEL PRESENTE MATERIAL, CUYO ESTUDIO ES RELEVANTE
PARA EL CONOCIMIENTO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
QUE HACE EL INDIVIDUO.

CONTENIDOS TEMÁTICOS
En la presente semana se revisarán los siguientes contenidos:

CAPITULO 7: MODELOS CONDUCTUALES Y
SOCIALES
• Qué es el aprendizaje
•Modelosconductuales del aprendizaje
•Análisis conductual aplicado en la educación
•Modelos cognoscitivos sociales del aprendizaje

COGNOSCITIVOS

CAPITULO 8: EL MODELO DEL PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN
• La naturaleza del modelo del procesamiento de la información
• Memoria
• Pericia
•Metacognición

LA

¿QUE ES EL APRENDIZAJE?
Cambio en el comportamiento en función a
las experiencias.Conducta Innata vs Conducta Aprendida

TEORIA DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA
Principales
Enfoques

Condicionamiento clásico

Conexionismo

Principio de contigüidad

Enfoque
conductista

El aprendizaje era considerado como una simple asociación
estímulo-respuesta.

Inicia años 30
hasta los 50

El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de
los sentidos, pero elestudiante es considerado como un ser
pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.

Pavlov

En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta.
A través de procesos inconscientes se pretende que los alumnos
sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.

Thorndike

El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y
conexión. De esta manera, uncomportamiento que tiene una
respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de
aprendizajes. Ley del refuerzo.

Gurthrie

También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se
establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida,
acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de
estas sensaciones, la otra también aparece.

Condicionamiento
operanteThorndike y
Skinner

El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado favorable
(refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que
ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es
reforzado.

Observación e imitación

Albert
Bandura

Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por
observación. Existenmecanismos internos de representación
de la información, que son cruciales para que existe
aprendizaje.

TEORIA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA
PRINCIPALES

Enfoque cognoscitivista

ENFOQUES

20´s y 60´s

Jerome Bruner
Aprendizaje por
descubrimiento

David Ausubel
Aprendizaje
significativo

Robert
Gagne

H. Gardner

El aprendizaje es el proceso de
reordenar o transformarlos datos de
modo que permitan ir a una nueva
comprensión.
Aprendizaje
por
descubrimiento

El aprendizaje ocurre mediante la construcción
gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la
puesta en relación de los anteriores con los nuevos
conocimientos. Exige la organización de estos. Se
efectúa a partir de tareas globales

La capacidad para resolver problemas es la meta
principal,el conocimiento verbal es la clave de la
transferencia, el método del descubrimiento es el
principal para transmitir el conocimiento

El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la
inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento

aprendizaje, qué es lo que debe ser
construido para la facilitación del...