Ovide Decroly Presentaci N

OVIDE
DECROLY

INTRODUCCIÓN
 Ovide Decroly dedicó toda su vida a observar y a


experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños.
Los principios y la base metodológica que él propuso en el
mundo, se hallaban en el movimiento educativo denominado
École Nouvelle

 A partir de 1901 desde el instituto Decroly, y a partir de 1907
desde l´Ecole de l´Ermitage se fue extendiendo por todo elmundo el conocimiento de la obra Decroliana

BIOGRAFÍA


Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871, en el seno de una
familia burguesa y culta, en un pueblo del Flandes Oriental.



Estudió en la Universidad de Gante, donde se especializó en
psiquiatría y fue doctorado en la Universidad de Bruselas.



Creó una institución para el cuidado de deficientes mentales
al cual puso nombre de institutoDecroly.



En 1907 fundó la l´Ecole de l´ Ermitage en Bruselas, donde se
iba a experimentar con alumnos normales.



Desempeñó cargos públicos como profesor en la U. de
Bruselas, en la Escuela Normal, jefe de servicio de la
Policlínica, director del servicio de Orientación Profesional,
presidente del Hogar de huérfanos.



El 12 de septiembre de 1932, a los 61 años, murió, después de
unaenfermedad.

PROPUESTA PEDAGÓGICA
DECROLIANA


En esta época en que se planteo la preocupación por el
carácter científico de la pedagogía.



La actividad profesional Dr. Decroly, cuya dedicación
profesional e interese fueron:
- La vida
- La humanidad
- El niño

ANTECEDENTES
 Fueron Rousseau, Herbert, Froebel y

Pestalozzi
 Y sobre todo, autores contemporáneos
con los que intercambia opinionese
hipótesis

ROUSSEAU


Acoge la idea teórica de
sobrevalorar el entorno y
la naturaleza, el rechazo
a la ciudad y formulación
de pedagogía negativa, a
la que se debería hallar
remedio en la nueva
época.

HERBERT


Es el padre de la
pedagogía moderna,
ejerció gran influencia
sobre Decroly

FROEBEL


Su influencia está
basada en la
aplicación de un
método educativo
basado en el juegoPESTALOZZI




Proponía una enseñanza
basada en el amor y en
unos saberes que se
traducen en gran parte en
realizaciones manuales.
Gracias a éste, Decroly
se aproximó mucho más
al niño real.

LA OBRA: prácticas
 Psicología de la lectura
 Pedagogía de la lectura
 Centrar los intereses
 Globalización del conocimiento
 Libertad individual y colectiva
 Una educación por y para la vida

UNAPSICOPEDAGOGÍA

El propósito de su obra científica
consistió en conformar, con fines
educativos, un cuerpo de
conocimientos acerca del niño con el
propósito de construir una
pedagogía de la cual se
desprendiera una paidotecnia.

APORTACIÓN DE
DECROLY A LA
CONSTITUCIÓN DE
UNA PEDAGOGÍA

UNA PSICOLOGÍA GENÉTICA
 Numerosas

investigaciones le
sirvieron como punto de partida para
determinar las edades enque
convenía enseñar las nociones
correspondientes.

 Una

observación minuciosa de los
niños mostró la importancia de los
primeros años de la vida, ya que es
en esta etapa donde se aprende a
comprender el mundo y a poder
expresar sensaciones e ideas.

UNA PSICOLOGÍA DEL
INDIVIDUO
 Para

comprender al niño, era
necesario realizar un estudio
individual de cada escolar y de las
reacciones que leson propias.

 En

educación especial, Decroly había
promovido una educación apropiada a
las capacidades de cada uno.
 Su propia práctica se encaminó hacia
una individualización de la enseñanza
que le permitía el descubrimiento de
procedimientos didácticos apropiados.

UN MODELO DE
APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE
 Se preguntó
si era posible concebir

que un niño pudiera "hablar sin
comprender,repetir frases y palabras
cuyo sentido le es absolutamente
desconocido".





También anotó que para la adquisición
del lenguaje, en el que la comprensión
es sólo una etapa, resulta importante
que las palabras acompañen a los
hechos, y no que los precedan.
Y afirmó que el lenguaje se adquiere de
manera no sistemática y con la ventaja
- además- de ser un procedimiento
global.

LA MEDICIÓN DE LA...