Ovide Decroly

Índice
Introducción 2
* EDUCACIÓN PARA DECROLY 3
* ENSEÑANZA PARA DECROLY 3
* APRENDIZAJE PARA DECROLY 4
Influencias 4
ROUSSEAU 4
PESTALOZZI 5
FRÖBEL 5
FASES DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO DE INTERÉS 13
* Ejercicios de observación: 13
* Ejercicios de asociación: 13
Conclusión 14

Introducción

Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932) Pedagogo belga. Era médico como MariaMontessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales.
Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que establece entre globalización e interés al analizar las formas de lapercepción infantil. El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatro especies: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.
Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar. Destaca laimportancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. Dichas operaciones serán objeto de articulación posteriormente.
El principio de globalización de Decroly excluye las materias tradicionales; los conocimientos se organizan en cuatro áreas: la historia en tanto asociación con el tiempo; la geografía con el espacio; lasactividades expresivas (lenguaje, dibujo, música) y las de observación, que se concretan como exploración del espacio. Su obra más destacada es La función de la globalización y la enseñanza (1929).

Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871 en Renaix, desde muy pequeño manifestó intereses por todo lo relacionado con el mundo físico y se caracterizo siempre por su talento artístico. Participo encorrientes de ideas en el origen de una renovación pedagógica y psicológica; además de adoptar medidas para reeducar niños irregulares.
El principal propósito de Decroly era construir una pedagogía, de la cual se obtuviera una técnica en donde de forma progresiva se incorporaran mas especialistas, para ir mejorándola. A continuación se ira explicando la teoría de Decroly y algunos de los aspectos masimportantes de ella; el presente ensayo pretende sintetizar de forma concreta y clara los estudios y aportaciones de Decroly.
* EDUCACIÓN PARA DECROLY
Según Decroly, la educación es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir en sociedad. Para él, hacia los niños debían dirigirse los esfuerzos, ya que de acuerdo con él, el objeto de la educación es favorecer la adaptacióndel niño a la vida social por lo que se deben tomar en cuenta las necesidades del momento y las condiciones locales.
Consideraba muy importante cambiar la educación, decía que se debían introducir innovaciones en los programas y métodos de educación y enseñanza.
* ENSEÑANZA PARA DECROLY
Según Decroly, la enseñanza busca mejora de la persona y que aprenda a vivir en sociedad, debe ir de la manodel aprendizaje.
Principios fundamentales de la enseñanza según Decroly:
1. Impregnar toda enseñanza de la noción de evolución.
2. Partir del niño en la medida de lo posible, hacerle sentir los mecanismos de su ser.
3. Hacerle observar la naturaleza, los fenómenos que ocurren en ella, los avances y los inconvenientes que ofrece.
4. Hacer pasar al niño por los estados decivilización que la humanidad pasó para apropiarse de la naturaleza, inculcándole la responsabilidad de resolver problemas.
5. Conducirlo de manera gradual a la comprensión de la necesidad inevitable del trabajo y del respeto que este se merece.
* APRENDIZAJE PARA DECROLY
Requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. El aprendizaje debe hacerse por descubrimiento más que por...