OvideoDeclory

OVIDEO DECLORY
23 de Julio de 1871, Renaix (Ronce), Bélgica 1932 uncle fue un pedagogo, psicólogo, medico y docente belga.
Se educo en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica, gracias a su padre se diplomo en medicina en la faculta de medicina de Bruselen el año 1897 y viajo a Berlín y Paris de neurología y de psiquiatra cuando volvió a Bélgica sededico a la reeducación de niños con retraso mental. En 1901 las fundó su propia casa en Bruselas el centro educativo ECOLE de “'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers”.
En 1907 creó en exelles la institución ecole de ernitage la famosa “ecole pour la vie por la vie (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que élllamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal". Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero después se fue ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés.
En el año 1920 fue nombrado profesor depsicología y de higiene educativa de la universidad de Bruselas en el año 1930 enfermo gravemente y dos años más tarde el 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabaut, Bruselos.
“La Escuela Ha De Ser Para El Niño, No El Niño Para La Escuela”
Principios De Sus Obras
Como, propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niñospara vivir en libertad se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. Declory al igual que maria Montessori, comenzó interesándole por los problemas de aquellos a los que denominaba “débiles mentales”. Aplico el método científico a la investigación de los factores quepuedes modificar de forma favorable, la evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía a su observación.
Obras De Declory
Las medidas de la inteligencia del niño
Hechos de psicología individual y la psicología experimental 1908
El tratamiento y educación de los niños deficientes 1915
Hacia la escuela renovada, una primera etapa con observaciones aplicables al Perú:clasificación de los escolares, programa de las ideas asociadas, método de los centros de interés.1921
Función de globalización 1923
La liberté et l'éducation, 1925 (‘La libertad de la educación’).
L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la afectividad’)
La práctica de los test de inteligencia 1928
Problemas de psicología y de pedagogía. Actualidades pedagógicas.1929
La función de laglobalización y otros escritos.
La práctica de los tests mentales: De O. Decroly y R. Buyse. Volumen 7, Nº 1 de Enciclopedia de educación. 1930
El juego educativo: iniciación a la actividad intelectual y motriz. Colección Psicología. Ed. Morata Series.
El Doctor Decroly en Colombia. Ed. Imprenta Nacional, 150 pp. 1932
La iniciación a la actividad intelectual y motriz por los juegos educativos:contribución a la pedagogía de los niños y de los irregulares. Actualidades pedagógicas.1930
Las aplicaciones americanas de la psicología a la organización humana y a la educación. 1937
Aportes A La Educación Infantil
Los principales aportaciones a la educación infantil tuvieron su origen en la educación para niños que eran considerados deficiente, mentales, la gran capacidad observación yanálisis que tuvieron las grandes pedagogos que trabajaron con ellos. Ahora nos aportan las bases de lo que en su momento se conoció como la escuela nueva que fue una revolución en la educación que rompió con rígido modelo de enseñar que por muchos siglos la escuela tradicional sostuvo. Así poco a poco se llevan al campo educativo en general estas experiencias, aportaciones y de hecho, también...