Ovidio Decroly

Biografía
Ovidio Decroly fue un psicólogo y médico procedente de Bélgica nacido en Renaix el 23 de Julio de 1871. Ejerció sus estudios de secundaria en Malinas. Se doctoró en la facultad de medicina en la universidad de Ganta en 1896.

Gracias a una beca que obtuvo en un concurso universitario, pudo perfeccionarse en sus especialidades, viajando hacia Paris. De nuevo en Bélgica en 1899 altrabajar como auxiliar del Policlínico del Dr.Glorieux, se dio cuenta de la urgente necesidad de crear un centro de atención para niños especiales.

Para satisfacer estas necesidades fundó en 1901 École de I´Ermitage en un barrio de Bruselas; años después, exactamente en 1909 fue trasladado a Uccle, calle Vossagat nº 2. Con su lema tan particular “preparar al niño para la vida, por la vidamisma” inicio su labor como un experto pedagogo teniendo un gran auge en su tiempo de inicio, y aun lo tiene en algunos centros escolares, brindando así un nuevo rostro a la educación. Decroly insistía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y conservación de la vida:
* “El destino de un ser cualquiera es ante todo vivir. Por lo tanto, la educación debe tener como fines”* “Mantener la vida”
* “Colocar al ser humano en condiciones tales que pueda alcanzar, con la mayor economía de energía y de tiempo, el grado de desarrollo que su constitución y las solicitaciones del medio le exijan”.
* “La educación debe transformarse en auto educación”.

También decía que la educación debe ser la vida propia; considerando a la educación como una integración deactividades, algo así como un recurso didáctico.

Método popuesto
Como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.

Decroly,al igual que María Montessori, comenzó interesándose por los problemas de aquellos a los que denominaba "débiles mentales". Aplicó el método científico a la investigación de los factores que puedan modificar de forma favorable, la evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía a su observación.

La educación según su propuesta debía organizar sus métodos en función deldesarrollo del niño, que es un ser en constante evolución física y mental dada la adaptación al medio social en que deberá vivir. Habrá que detenerse a establecer condiciones de una vida social tan "natural" como fuera posible, a fin de conseguir la "neutralización relativa de algunos efectos nefastos de ambiente extraescolar". Para lograr esto es necesario que la escuela sea una ciudad-jardín enminiatura, donde el niño pueda encontrar el estímulo social que la vida en familia no le puede proporcionar. Para él la actividad humana "trata de hacer vivir al niño, de hacer que se transforme en hombre en el verdadero sentido de la palabra, y para ello se debe desarrollar racionalmente lo mejor y lo más elevado en él: la inteligencia, la voluntad, el sentimiento".

Proceso de enseñanza
La manera decómo aprenden los niños se da a través de tres actividades básicas para la escuela:
* La observación
* La asociación
* La expresión

Observación
Como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural.

Asociación
Permite la ampliación del ámbito vital del niño, pues añade sus experienciaspersonales con las representaciones de otros, permitiendo esto un mejoramiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje con su vida cotidiana.
* De las dimensiones espaciales
* De las dimensiones temporales lejanas
* Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio)
* Relaciones de causas y efecto

Expresión
Se refiere a la expresión abstracta del...