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Unidad 5. ¿Dónde vivimos?
Mi barrio y mi ciudad
1. Introducción y preliminares

conocimiento   y   obtengan   así   las   herramientas 
necesarias   para   desenvolverse   de   forma   más 
autónoma y eficaz, y por otra parte vayan tomando 
conciencia de pertenencia no sólo a un barrio, sino a 
una ciudad de la cual forman parte como el resto de 
ciudadanos.En esta unidad didáctica vamos a llevar a cabo una 
serie   de   actividades   que   nos   van   a   ofrecer 
herramientas   para   conocer   un   poco   mejor   nuestro 
entorno más cercano, concretamente los barrios de la 
Estrella   y   la   Milagrosa   de   Albacete,   así   como   la 
Para  ello hemos  organizado  la  unidad didáctica, la 
propia ciudad.
parte escrita, en dos bloques: el primero, y partiendo Si tu centro de enseñanza no está  en Albacete, ¿qué  de lo más general, centrado en la ciudad de Albacete 
interés puede tener esta unidad didáctica para ti que  y el segundo, concretando en los barrios Estrella y 
eres   educador/a?     Pensamos   que   cualquier  Milagrosa.
educador/a   puede   transformar   las   actividades   y 
adaptarlas a su entorno, es decir, lo que se ofrece en 
esta  unidad   didáctica   corresponde   con   un  modelo  
adaptable  (salvo   en   el   caso   de   las  actividades  
interactivas  que están pensadas para poder usase en 
cualquier lugar).

2. Objetivos
Desde   los   inicios   de   nuestra   intervención   como 
técnicos de la Fundación Secretariado Gitano, hemos 
venido constatando que gran parte de la población 
vecina   de   estos   barrios  desconoce   las   principales 
características   tanto   socio­demográficas   como   de 
infraestructura y servicios de su ciudad. Existe entre 
la   población   de   la   Estrella   y   la   Milagrosa   un 
sentimiento de barrio como totalidad, el resto de la 
ciudad es percibido como algo ajeno a ellos.

Tal y como en la mayoría de las unidades didácticas que componen este trabajo, se presentan dos tipos de 
actividades, unas en unas fichas escritas y basadas en 
la   creación   de   dinámicas   de   grupo   en   el   aula, 
preparadas   en   papel     (.pdf)   para   ser   repartidas   en 
clase   y   trabajar   sobre   ellas,   y   otras   de   carácter  
interactivo   diseñadas   para   ser   realizadas   con 
ordenador,   así   pues,   distinguiremos   entre   los objetivos de estos dos tipos de actividades.
1. Actividades basadas en la dinámica de grupo
Área de Lengua y Comunicación
­ Enriquecimiento del vocabulario.
­ Expresar oralmente y por escrito una idea.
­   Leer   de   forma   comprensiva   distintos   tipos   de 
textos.

El objetivo de esta unidad didáctica es dar a conocer 
a   los/as   alumnos/as   del   Aula   de   Educación   de ­ Reforzar los conocimientos  ortográficos.
Personas Adultas de la FSG en Albacete (y si existe 
un adaptación, de la ciudad que sea) los aspectos más  ­ Leer con fluidez y entonación.
relevantes   en   cuanto   a   población,   infraestructura   y 
servicios tanto de los barrios en los que viven, como  ­ Analizar críticamente discursos de distinto tipo.
del   resto  de  la   ciudad  de   Albacete. De   esta   forma 
pretendemos   que,   por   un   lado,   adquieran   ese 
Carpeta del profesorado. Unidad 5
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Nebó Dikhel

Una redacción más concreta de estos objetivos podría  estos nuevos lenguajes.
ser la siguiente:
Área Sociocultural y de Participación
­ Expresar oralmente juicios y valores en base a la 
­   Conocer   el   medio   social   y   organizativo   y   poder comparación de imágenes históricas de la ciudad.
desenvolverse en ellos.
­   Comprender   textos   históricos   e   informativos 
sencillos   y   extraer   información   específica   de   los  ­   Adquirir   y   desarrollar   conocimientos   espacio­
temporales.
mismos.
­ Ampliar el vocabulario con palabras relacionadas  ­   Desarrollar   conocimientos   y   destrezas   en  ...