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Introducción.
La Morfofisiopatología Humana II, unidad curricular de la disciplina
Morfofisiopatología Humana, establece el nexo entre las ciencias básicas y la clínica
a partir de un enfoqueclínico básico de su diseño temático.
Estudia las generalidades de los procesos patológicos provocados por los trastornos
neoplásicos, hemodinámicos, inmunitarios e infecciosos, y aporta loselementos
esenciales para interpretar los resultados de los exámenes complementarios como
evidencias diagnósticas de los procesos patológicos, útiles para el diagnóstico, la
evolución y la pesquisaactiva, así como, relacionarlos con la fisiopatología y las
alteraciones morfofuncionales que los caracterizan.
Estrategia pedagógica.
La estrategia docente a emplear tiene comoelementosfundamentales los métodos
activos basados en pequeños grupos, en el estudiante y en la presentación de
problemas, a través de la práctica docente como eje central, la orientación de los
contenidos, eldesarrollo del aprendizaje independiente mediante la consolidación, y
la evaluación sistemática, desde los escenarios docentes de la comunidad.
Esta asignatura se desarrolla a través de diferentesformas de organización de la
enseñanza, siendo las fundamentales:
¾ El encuentro docente, con sus modalidades:
◊ La clase encuentro (momentos de orientación, de consolidación de
conocimientos,hábitos y habilidades, y de evaluación).
◊El taller.
¾ La práctica docente.
¾ La consulta docente estudiantil o encuentro dirigido colectivo.
¾ La actividad científico estudiantil.
Claseencuentro: Es la actividad presencial colectiva fundamental en el Programa
Nacional de Formación de Medicina Integral Comunitaria, que contribuye al desarrollo
de la independencia cognoscitiva delestudiante. En ella el profesor expone las
esencialidades del contenido, orienta las tareas docentes que realizará el estudiante
durante su trabajo independiente, aclara las dudas en cuanto a los...