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Segundo Año Básico

Lenguaje y Comunicación

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Presentación

En este programa el lenguaje se enfoca fundamentalmente como la facultad que tiene cada
persona para construir su mundo personal y social. Se centra, por lo tanto, en los procesos de
expresión y comprensión (escuchar, hablar, leer
y escribir) al servicio de la comunicación consigo mismo y con los demás. El lenguaje, como
unafacultad, se concibe como inherente al comportamiento humano, como herramienta cultural que permite enfrentar auténticas situaciones
de comunicación.
En relación con la enseñanza y desarrollo
del lenguaje, en el presente programa se manejan los siguientes criterios:
• Se busca un equilibrio entre la búsqueda y
descubrimiento del sentido, por una parte, y
la enseñanza directa de destrezas, por otra. Sealternan e integran momentos de inmersión
en el mundo de la comunicación oral y escrita
con aproximaciones directas a las destrezas y
estrategias que favorecen la calidad del proceso comunicativo.
• El conocimiento del lenguaje como objeto de
estudio o sistema (gramática) se pone al servicio del lenguaje como facultad, vinculándolo, en consecuencia, con la capacidad de comprender y expresarse.
• Losniños y niñas aprenden a hablar hablando, a leer leyendo y a escribir produciendo textos significativos, dentro de situaciones comunicativas auténticas. Durante estos procesos
los diferentes aspectos del lenguaje -función,
forma y significado- van siendo aprendidos, a
nivel implícito, global y simultáneamente. En
la medida que los niños y las niñas necesitan

expresar nuevos y más complejossignificados,
van adquiriendo nuevas y más complejas formas de lenguaje, variándolas según sus propósitos y los contextos donde ocurra la comunicación. El modelaje que le proporcionan
otros usuarios con mayor dominio lingüístico
juega un importante rol en el desarrollo de este
proceso.
• En el subsector de Lenguaje y Comunicación
los alumnos y alumnas desarrollan una sensibilización valórica a travésdel contacto con
una variedad de personas (compañeros, docentes, familiares, miembros de la comunidad), y
de la audición, lectura y comentario de cuentos, fábulas, leyendas, poemas, obras de teatro, noticias, etc. Contribuyen también a esta
formación valórica integral la indagación del
entorno natural y social y los proyectos de curso, que les permiten vivir valores de trabajo
activo, decooperación, tolerancia, respeto a la
diversidad y desarrollo personal.
• En aquellas escuelas cuyos alumnos tienen
mayoritariamente como lengua materna algunas de las lenguas originarias como el aymara,
mapudungún, rapanui u otras, es fundamental
que incorporen a sus programas la dimensión
intercultural bilingüe. Esto implica que junto
con enseñar el castellano, la escuela debe desarrollar la lenguaoriginaria y favorecer el fortalecimiento de la propia identidad cultural.
La escuela debe transformarse en la conductora
de esta visión del lenguaje, promoviendo situaciones comunicativas significativas que permitan a niños y niñas utilizar todas sus potencialidades para crecer personal y socialmente.

Lenguaje y Comunicación

Segundo Año Básico • Lenguaje y Comunicación • Ministerio de EducaciónLenguaje y Comunicación

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1.

Segundo Año Básico • Lenguaje y Comunicación • Ministerio de Educación

Orientaciones didácticas

Este programa está desarrollado sobre la base del
nuevo marco curricular decretado para el primer
ciclo de la Educación Básica en el año 2002. En
él, los Objetivos Fundamentales Verticales y los
Contenidos Mínimos Obligatorios se estructuran en torno a cuatro ejes:
•Comunicación oral
• Lectura
• Escritura
• Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma.
A continuación se describen las principales características que debería asumir el trabajo pedagógico en cada uno de estos ejes, que sirven de
fundamento a la propuesta didáctica del presente programa.
1.1 Expansión de la comunicación oral

Cuando los niños y niñas llegan a la escuela, ya
son...