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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bolivariana de Venezuela U.B.V
Misión Sucre - P.N.F.E.
Aldea Moromoy
Barinitas Estado Barinas

A través de Juegos Didácticos los niños y niñas aprenden y se integran al proceso de enseñanza de la matemática

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bolivariana de Venezuela U.B.V
Misión Sucre - P.N.F.E.
Aldea Moromoy
Barinitas EstadoBarinas

A través de Juegos Didácticos los niños y niñas aprenden y se integran al proceso de enseñanza de la matemática

Autor:
Yanette Marín
C.I. 16.372.208
Docente Asesor:
Lic. Yair Zamudio
Docente Tutor:
Lic. Yakeina Rodríguez

Barinitas, Julio de 2011
INDICE
Contenidos Pág.
Introducción………………………………………………………………Diagnóstico:
Ámbito Geográfico………………………………………………………...4-5
Ámbito Económico………………………………………………………..6
Ámbito Socio-politico…………………………………………………….6
Ámbito cultural…………………………………………………................6
Ámbito Ambiental…………………………………………………………7
Ámbito Socio Pedagógico…………………………………………………..7-9
Identificación del Problema………………………………………………..10-11
Objetivos General………………………………………………………….12
ObjetivoEspecífico………………………………………………………..12
Fundamentación del problema:
Antecedentes………………………………………………………………13
Bases conceptuales………………………………………………..............14-20
Bases Pedagógicas……………………………………………………….21
Bases curriculares…………………………………………………………22
Bases Legales……………………………………………………………...23-26
Plan Acción………………………………………………………………..27
Sistematización…………………………………………………………..28
Evaluación de losresultados………………………………………………29-30
Conclusiones………………………………………………………………31
Recomendaciones………………………………………………………….32
Bibliografía………………………………………………………………..33

INTRODUCCIÓN

El proceso de enseñanza-aprendizaje esta regido por una serie de procesos, los cuales varían dependiendo del nivel de los niños y niñas. En este proceso se deben implementar técnicas, instrumentos y recursos que sirvan para lograr los objetivos planteados, llevándose a cabo, en primerlugar una planificación basada en las necesidades que puedan suscitarse dentro del aula, entendiéndose que el docente en todo momento debe cumplir un rol de investigador y así poder detectar posibles fallas y problemas en s practica como educador, posteriormente tratar de dar soluciones acordes a los problemas encontrados.
Si bien es sabido, el área de matemáticas es una parte que en ocasionesse torna difícil de manejar, por cuanto se tienen que implementar estrategias que hagan que los niños y niñas obtengan un aprendizaje que sea realmente significativo.
En tal sentido, el presente proyecto trata de crear un proyecto de aprendizaje, el cual este sustentado en el diagnóstico de un aula de clases y tratar de resolver fallas o problemas suscitadas dentro del aula. En este caso elproyecto se realizara en la Escuela Básica “Moromoy” en el aula de 1º grado de la sección “B”, la cual consta de una matricula de 22 alumnos.

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA

Ámbito Geohistòrico:

Reseña histórica de la comunidad
En un tiempo muy remoto, en los espacios que hoy ocupa la Urbanización Mormoy III, en que se diera ese momento y se le diera ese nombre en homenaje alos habitantes que fueran los Indios de la meseta Moromoy, pertenecientes a la tribu de los Indios Cospes pobladores de la Serranía de Trujillo, Lara, Yaracuy y parte de Falcón, por existir un tipo de árbol conocido como Moromoy, donde se cobijaban dichos indígenas, existiendo una serie de leyendas relacionadas al nombre. Se dice que durante los aborígenes, murió el hijo de uno de los caciques,quien fue enterrado y de ahí nació un árbol muy frondoso que fue llamado Moromoy.
Estos terrenos eran municipales pero están ocupados por el Sr. Bernardino Berrios, solo existían potreros de pastizales, palmas, guafales y un corral donde escogían el ganado, el sitio en sí era denominado La Vaquera, aquí era donde los pobladores de Altamira y...