Paau2002 L Castela

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LÍNGUA CASTELÁ E LITERATURA
OPCIÓN 1
El cinematógrafo, decía mi maestro, aplicando el ascua a la sardina de su metafísica, es un invento de
Satanás para aburrir al género humano. Él nos muestra la gran ñoñez estética de un mundo esencialmente
cinético, dentro del cual el hombre revela, bajo su apariencia de semoviente, su calidad de mero proyectil.
Porque ese hombre, que corre desaforado poruna calle, trepa a un palo del telégrafo o aparece en el alero
del tejado, para zambullirse después en un pozo, acaba por aburrirnos tanto como una bola de billar rebotando
en las bandas de una mesa. Mientras ese hombre no se pare -pensamos-, no sabremos de él nada interesante.
Sin embargo, al cinematógrafo, que tiene tanto de arte bello como la escritura, o la imprenta, o el telégrafo,
es decir,no mucho, y muchísimo, en cambio, de vehículo de cultura y de medio para su difusión, hay que
exigirle, como a la fotografía, que nos deje enfrente de los objetos reales, sin añadirles más que el movimiento,
cuando lo tienen, reproducido con la mayor exactitud posible. Porque sólo el objeto real, inagotable para quien
sepa mirarlo, puede interesarnos en fotografía [...] Fotografiar fantasmascompuestos en un taller de cineastas
es algo perfectamente estúpido. El único modo de que no podamos imaginar lo imaginario es que nos lo den
en fotografía, a la par de los objetos reales que percibimos. El niño sueña con las figuras de un cuento de
hadas, a condición de que sea él quien las imagine, que tenga, al menos, algo que imaginar en ellas. En
general, la cinematografía orientada hacia lanovela, el cuento o el teatro es profundamente antipedagógica.
Ella contribuirá a entontecer el mundo, preparando nuevas generaciones que no sepan ver ni soñar. Cuando
haya en Europa dictadores con sentido común, se llenarán los presidios de cineastas. (Esto era un decir, claro
está, de Juan de Mairena para impresionar a sus alumnos.)
ANTONIO MACHADO. Juan de Mairena. Sentencias, donaires, apuntes yrecuerdos de un profesor
apócrifo (1934-1936) en Antonio Machado II. Prosas completas. Madrid, Espasa-Calpe, 1988, págs.20832084.

1.

Primera parte: (2 puntos)
Elabora un resumen del fragmento propuesto.

2.

Segunda parte: (2 puntos)
Redacta un comentario crítico sobre el contenido del fragmento.

3.

Tercera parte: (1’5 puntos cada pregunta)
a) Señala dos procedimientos que contribuyan a darcohesión al texto.
b) Análisis sintáctico del fragmento siguiente: Porque sólo el objeto real, inagotable para quien sepa
mirarlo, puede interesarnos en fotografía.
c) Desarrolla brevemente el tema: “Tradición y vanguardia en la poesía española de la primera mitad
del siglo XX”.
d) Comenta la antología poética o el poemario que hayas leído para el presente curso.

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LÍNGUA CASTELÁ E LITERATURAOPCIÓN 2
Recuerdo que cuando yo estudiaba sexto de bachillerato, la clase de literatura consistía en una ceremonia
entre tediosa y macabra. Un profesor de cara avinagrada subía cansinamente a la tarima con una carpeta
bajo el brazo, tomaba asiento con lentitud y desgana, abría la carpeta y comenzaba a dictarnos una retahíla de
fechas de nacimientos, títulos de obras, características de diversa índole yfechas de defunción que era
preciso copiar al pie de la letra, porque en caso de que no supiéramos el año de la muerte de Calderón de la
Barca corríamos el peligro de suspender el examen.
Afortunadamente para mí, a esa edad yo ya estaba enfermo sin remedio de la literatura y había tenido
ocasiones espléndidas de disfrutarla, pero comprendo que para mis compañeros de clase, cuyas únicas
noticiassobre la materia eran las que nos daba aquel lúgubre profesor, la literatura sería ya para siempre
odiosa. Y del mismo modo que la educación religiosa del franquismo fue una espléndida cantera de
librepensadores precoces, la educación literaria era, y en ocasiones sigue siendo, una manera rápida y barata
de lograr que los adolescentes se mantuvieran obstinadamente lejos de los libros.
MUÑOZ...