Paau2005 L Castela

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LÍNGUA CASTELÁ E LITERATURA
OPCIÓN 1
En los últimos años hemos leído periódicamente opiniones de intelectuales tan respetados como Karl Popper,
Pierre Bourdieu Mario Vargas Llosa y Giovanni Sartori, asegurando que la televisión constituye una seria
amenaza para el sistema democrático. Esta percepción apocalíptica de un sistema de telecomunicación no
se había producido ante sus antecesorestécnicos, la radio o el cine, a pesar de que ambos medios también
habían sido instrumentalizados por intereses mercantiles para difundir estímulos sensacionalistas, escapistas
o de pésimo gusto estético. Suele argumentarse a favor de la tesis apocalíptica la extensa exposición de la
audiencia a los mensajes televisivos [...]
El televisor constituye un púlpito que se disfraza de ventana (o una ventanaque oculta un púlpito) y que
esconde también una tienda. ¿Y qué vende esa tienda electrónica? Vende espectadores a las agencias de
publicidad, para que financien su programación, hasta el punto de que ha podido afirmarse que la televisión
es un emisor de publicidad con relleno de apoyo de programas de entretenimiento. Y este sistema, para el
que resulta fundamental fidelizar a sus audiencias, sebasa en la pedagogía de la rutina, de manera que la
gente le pide al medio aquello a lo que previamente se le ha acostumbrado a consumir. En esta pedagogía
entra también, por supuesto, la famosa telebasura, que implanta o difunde determinados valores, costumbres
y estilos de vida.
En este punto, el poder de los contrapesos culturales (la escuela, la familia, la biblioteca...) es determinante
paraacotar la telebasura en el ámbito de un imaginario trivial, lúdico y poco relevante en la conciencia y
las pautas de conducta del telespectador. Tiene, fundamentalmente, el estatuto de un chiclé para los ojos,
en general sin mayores implicaciones emocionales o cognitivas.
GUBERN, Román: “Chiclé para los ojos” (fragmento), El País ( 24-1-05).

1.

Primera parte: (2 puntos)
Elabora un esquema delfragmento que ponga de relieve la organización de sus ideas principales.

2.

Segunda parte: (2 puntos)
Redacta un comentario crítico sobre el contenido del fragmento.

3.

Tercera parte: (6 puntos)
a) “En un sentido amplio, las formaciones parasintéticas hacen uso simultáneamente de la prefijación
y de la sufijación” . Pon tres ejemplos de palabras presentes en el fragmento, que se correspondan
conla definición anterior de parasíntesis (1 punto)
b) a) Analiza sintácticamente la secuencia siguiente
Y este sistema, para el que resulta fundamental fidelizar a sus audiencias, se basa
en la pedagogía de la rutina (2 puntos)
c) El “boom” de la novela latinoamericana de los años 60 (1 punto)
d) Comenta el uso de los recursos más destacables de la técnica narrativa, en la novela que hayas
leídopara el presente curso (2 puntos)

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LÍNGUA CASTELÁ E LITERATURA
OPCIÓN 2
El libro en conjunto, aunque se llama gitano, es el poema de Andalucía; y lo llamo gitano porque el gitano
es lo más elevado, lo más profundo, lo más aristocrático de mi país, lo más representativo de su modo y el
que guarda el ascua, la sangre y el alfabeto de la verdad andaluza y universal.
Así pues, el libro es unretablo de Andalucía, con gitanos, caballos, arcángeles, planetas, con su brisa judía,
con su brisa romana, con ríos, con crímenes, con la nota vulgar del contrabandista, y la nota celeste de los
niños desnudos de Córdoba que burlan a San Rafael. Un libro donde apenas sí está expresada la Andalucía
que se ve, pero donde está temblando la que no se ve. Y ahora lo voy a decir. Un libro anti-pintoresco,antifolklórico, anti-flamenco. Donde no hay ni una chaquetilla corta, ni un traje de torero, ni un sombrero plano,
ni una pandereta; donde las figuras sirven a fondos milenarios y donde no hay más que un solo personaje
grande y oscuro como un cielo de estío, un solo personaje que es la Pena que se filtra en el tuétano de los
huesos y en la savia de los árboles, y que no tiene nada que ver con...