pablo imen. LA ESCUELA PÚBLICA SITIADA. Crítica de la Transformación Educativa.

Pablo Imen.
LA ESCUELA PÚBLICA SITIADA.
Crítica de la Transformación Educativa.
SECCIÓN I:
Capítulo 1: Notas sobre el proyecto de la Nueva Derecha.

1.1 Notas ideológicas:
Para los neoliberales cada quien es lo q es por el azar, la herencia y las decisiones de cada uno. Estos factores constituirían el destino individual.
A partir del egoísmo, la competencia y la idea de q cada quien esartífice de su destino, la desigualdad aparece como un fenómeno inexorable de la condición humana, de sus decisiones.
El neoliberalismo, definido como proyecto integral y orgánico de la clase dominante fue reconvertido como política de Estado desde mediados de los setenta. Las cuatro ideas-fuerza clave del neoliberalismo originario fueron:
Promoción de un máximo crecimiento económico (libremercado);
Aumento de la tasa de ganancia del capital privado;
Reducción de los gastos salariales, es decir, merma en el costo de la fuerza de trabajo.
Firme contención del gasto público social.

1.2 La cuestión Educativa:
Para este período histórico neoliberal, la consideración de cada individuo como responsable exclusivo de su destino, encuentra también ecos en las concepciones educativaselaboradas por la Nueva Derecha.
En educación se presupone la búsqueda de la libertad individual para q el consumidor pueda elegir libremente su opción. Pero, se acusaba al Estado por su carácter de interventor q amenaza tanto la libertad como el pluralismo cultural.
También se acepta que la enseñanza obligatoria debe tener un carácter gratuito. Además se introduce en el campo de la enseñanza elcriterio básico de la libre competencia como método para garantizar eficacia y progreso, y al mismo tiempo garantizar la libertad de elección de los usuarios. El problema de la enseñanza en general se convierte en un problema económico, la eficiencia, y viene a perder gran parte de las connotaciones y valores éticos, sociales y políticos.
La libertad de elección es desplegada libremente en el marcode unas relaciones mercantiles, donde la voluntad de las partes conduciría a una armónica integración de oferentes y demandantes.
La idea q la educación es una mercancía se fundamenta en la comparación con la actividad industrial. En este esquema los padres y los hijos son los consumidores, los docentes y administradores son los productores.
En síntesis, el sistema educativo está dedicado adefender la existencia de sus poderes y privilegios. Pero tbn está siendo atacado. Se observan pruebas de decadencia, ya q, crecen los problemas del crimen, violencia y desorden en las escuelas urbanas; muchos profesores y administradores de escuelas superiores y universidades están inquietos bajo la pesada mano de los burócratas; todo lo cual provoca una reacción contra la tendencia decentralización, burocratización y socialización de la enseñanza.

1.3 Posibles efectos del neoliberalismo en Educación:
De los postulados neoliberales existen 3 aspectos cuya incidencia en el campo de la educación tienen relevancia:
primero, al introducir ciertos valores q no son en absoluto neutrales: toda práctica humana es una práctica social q involucra valores q están presente, conciente o inconciente,en los sujetos q construyen con sus intervenciones la historia humana.
Los valores promovidos por el neoliberalismo: egoísmo, competencia, desigualdad, etc., no son de ningún modo inocuos a la hora de establecer los fines de la educación y los medios para llevarlos a cabo; tampoco estos valores constituyen novedades neoliberales, sino q son constantes q operan a través de los logrosdiferenciados, el fracaso escolar y la desigualdad.

Segundo, en el plano epistemológico, en relación a la actitud y la actividad sobre el conocimiento: en este sentido, la calidad se reduce al aprendizaje de contenidos definidos por especialistas externos q reelaboran y traducen como discurso pedagógico los saberes de las disciplinas, legitimados a través del poder del Estado. Así se observa q la...