PABLO LATAPI ANALISIS

I. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO: DIAGNÓSTICOS.

Pablo Latapí dejó una huella profunda en el horizonte de la educación de México, y sin duda, uno de los campos donde sus esfuerzos han sido valorados con mayor insistencia es el de la investigación educativa.
Su trabajo incluye la formación de investigadores, la promoción e impulso en proyectos de investigación de distinto alcance y dedistinta naturaleza, la promoción de políticas educativas y del diálogo entre los investigadores, entre otros tantos.
Primeramente, el objetivo de la lectura es apreciar la situación actual en que se encuentra la investigación educativa en México situándonos desde una perspectiva crítica.
Existen dos razones principales por las que se hace muy difícil llevar a cabo la investigación en México: Enprimera, los datos disponibles con relación a la investigación educativa son muy escasos, fragmentarios y poco actualizados.
En segunda, el tema de la investigación educativa es demasiado complejo debido a la gran variedad de conceptos sobre este tema, tiene muchas implicaciones sociológicas que tienen los procesos de generación y difusión.
Por lo tanto, el diagnóstico que resultará no será completo yesto llevará a que algunos de los juicios que se expongan en este diagnóstico sean de manera subjetiva.
De esta manera, se han expuesto algunas observaciones, las cuales han fijado los límites y caracterizado al diagnóstico:
-El campo de la investigación educativa debe ser delimitado, debido a que es considerado como un conjunto de acciones sistemáticas que llevan a la formulación, diseño yproducción de nuevos valores, teorías, modelos, sistemas, evaluaciones y pautas de conducta en procesos educativos, es por esto que se encuentra relacionada con la innovación educativa, pues es considera como el conjunto de actividades intencionales y organizadas que están orientadas a implantar los resultados de la investigación educativa para mejorar los procesos y sistemas educativos.
-Lainvestigación educativa debería considerarse como una actividad condicionada por parte de las estructuras sociales, económicas, políticas y culturales de cada sociedad, debido a que quienes la componen son las instituciones, los investigadores, los proyectos, etc. Comprenderla, evaluarla y diagnosticarla supondría estar atendiendo a los condicionamientos sociales propios del momento en que se realiza. Estoscondicionamientos aparte de que son internos de una sociedad también tienen influencias externas por parte de los países que están altamente industrializados, estas influencias actúan a través de la formación de investigadores mexicanos que realizan estudios de posgrado, publicaciones o metodologías de investigación en estos países.
-El diagnóstico se guía por tres criterios fundamentales: 1. Larelevancia; esta es el grado de significatividad que se le da a las aportaciones de la investigación para los problemas educativos. 2. La eficiencia; es la manera en cómo se desarrolla el proceso de la investigación, atendiendo a la relación entre los resultados que produce y los insumos que utiliza. 3. La eficacia; esta relaciona a la investigación con sus usos y efectos que tiene repercusión enel mejoramiento de la educación.

Después de haber aplicado estos tres criterios se crean juicios sobre la si la investigación educativa es adecuada para las funciones que debe cumplir. Pero también, estos tres criterios tienen cierta relación con siete aspectos fundamentales de la investigación educativa que a continuación daré a explicar:
El primer aspecto fundamental de la investigacióneducativa es la base institucional, como bien sabemos, la investigación educativa no se lleva a cabo en un solo lugar, esta se pone en práctica en muy diversas formas y lugares, tales como instituciones, centros y grupos que la realizan. Una denominación genérica de todos estos lugares donde se lleva a cabo la investigación es la de “unidades de investigación educativa”.
En México, las unidades de...