Pablo Pineau

Pablo Pineau
“La escuela como máquina de educar”
La escolarización como empresa moderna
A lo largo de la edad media fueron macerándose lentamente algunos elementos para que la escuela triunfara como una empresa moderna, parte de ellos:
Siglo XVI Inicio de la Modernidad
Siglo XVII se avanza en la segregación de la infancia y se establecen los saberes básicos
Siglo XVIII teorizo sobre estascuestiones, un ejemplo es el trabajo de Imanuel Kant en su Pedagogía de 1803, dicho autor avanza en la construcción de la educación moderna, dice que:
“el hombre es la única criatura que ha de ser educada. Entendiendo por educación los cuidados, la disciplina y la instrucción juntamente con la educación. Según esto, el hombre es niño pequeño, educando y estudiante.”
De esta forma se constituye a laeducación como un fenómeno humano, externo a la realidad dada. La educación es vista como el proceso por el cual el hombre sale de la naturaleza y entra en la cultura. Se decía que “únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre”.
Kant también decía que la “Disciplina es meramente negativa” y que ha de realizarse temprano por eso se envían al principio los niños a la escuela, noya con la intención de que aprendan algo, sino con la de habituarles a permanecer tranquilos y a observar puntualmente lo que se les ordena, para que más adelante no se dejen dominar por sus caprichos momentáneos.
El hombre educado es un hombre cultivado/disciplinado
Kant reforzó una de las operaciones centrales de la educación moderna: la constitución de la infancia como sujeto educativo porexcelencia. Dice que la educación ha de durar hasta en la época que la misma naturaleza ha decidido que el hombre se conduzca por sí mismo, es decir, cuando el mismo pueda llegar a ser padre y deba educar.
Siglo XVIII Se siguen solidificándose las ideas del siglo anterior. Comprendió a la educación como un fenómeno esencialmente humano “piedra de toque” del cambio social y de los procesos desuperación o progreso individual o colectivo, y reafirmo a la infancia como periodo etario educativo por antonomasia.
Siglo XIX fue el “Laboratorio de Pruebas” de la Escuela, se plantea una nueva forma de educación. Se reprocesó el pensamiento educativo moderno principalmente a partir del despliegue de tres discursos del siglo XIX; el liberalismo, el positivismo y el aula tradicional, a estos se lefueron sumando otros tales como el higienismo, los nacionalismos, el normalismo, el asistencialismo, el pragmatismo, el sensualismo, etc. Según la variación de espacio tiempo.
El liberalismo: la educación liberal es la formación del ciudadano como sujeto portador de derechos y obligaciones a partir de la delegación de su soberanía en los organismos electivos. Aportes del liberalismo en el niveleducativo: El estado docente y la obligatoriedad escolar.
El positivismo logra dos puntos importantes: 1) la comprensión de la escuela como la institución evolutivamente superior de difusión de la cultura valida y como instancia de disciplinamiento social que permitiera el desarrollo y el progreso de la humanidad y en 2) –y quizás el aporte principal- estableció la cientificidad como el único criteriode validación pedagógica, es decir que toda propuesta educativa debía poder demostrar su verdad, ser considerada correcta, demostrar que era científica. Esto causo varios impactos, uno de ellos es que la pedagogía fue reducida a la psicología y esta a su vez a la biología. Es decir que los problemas para aprender estaban determinados por la raza, sus genes, su anatomía o su grado de evolución. Deesta forma se podía establecer desde el comienzo quienes triunfarían en el terreno educativo y quienes no tenían esperanzas (reducción), también sumo a esta visión la teoría Darwiniana, “sobrevive la especie que se adapta al medio”; es decir, el individuo que se adapta a la escuela era un organismo superior y sano, por el contrario, el individuo con problemas de conducta tiene problemas de...