PAC_1_DDIC 2

DISSENY, DESENVOLUPAMENT I INNOVACIÓ DEL CURRÍCULUM

PROVA D’AVALUACIÓ CONTINUADA 1 – PAC 1
Els fonaments del currículum

Presentació i objectius
Presentació de la prova
A les primeres pàgines de l’annex “Les fonts del currículum”, el professor
M.A. Zabalza (pp. 55-77 del Mòdul 1) sosté que si bé la concreció última del
currículum

ha

d’anar

encaminada

a

determinar

els

continguts(coneixements, habilitats i actituds) d’ensenyament-aprenentatge i les
estratègies (activitats, metodologia) que els professors posen en marxa per
tal d’aconseguir-ho, allò més important són les consideracions prèvies
que legitimen els educadors en la realització d’una determinada concreció
del currículum. És a dir, no es tracta de seleccionar i modular continguts a
la babalà, ni tampoc de prepararactivitats d’ensenyament-aprenentatge
indiscriminadament, sinó que aquestes concrecions han de respondre a un
conjunt de consideracions prèvies que ens il·luminen en l’adopció d’una o
altra opció. Des d’aquesta perspectiva, per tant, Zabalza (al mòdul 2 també
s’hi referirà el professor C. Coll) ens parla de quatre fonts del currículum:
sociològica, psicològica, epistemològica i pedagògica.

Quan es prenuna determinada opció curricular (incloure o no incloure un
determinat contingut, ensenyar la resta portant-ne d’una manera o d’una
altra, fomentar la vivència de determinats valors o hàbits de vida, etc.)
sempre es fa en funció d’uns criteris, d’unes consideracions prèvies. Ara bé,
allò fonamental és que siguin criteris explícits, coneguts de tots, que hagin
sorgit de la contrastació d’opinions imaneres de fer dels docents i els

Disseny, desenvolupament i innovació del currículum

1

educadors. Per una banda, no estem acostumats a fer explícits els criteris
interns que ens porten a fer les coses d’una determinada manera i, per altra
banda, suposa una complexitat considerable. Ara bé, sembla essencial.
L’explicitació de les raons que ens porten a l’adopció d’una determinada
opciócurricular, ens dóna una major seguretat en la feina. La realització
d’aquesta primera PAC us permetrà o, us ha de permetre, realitzar aquesta
reflexió.
Objectius
1. Elaborar el significat de currículum a partir de la reflexió i identificació
dels elements en currículums actuals.
2. Identificar els diferents conceptes teòrics sobre currículum en un exemple
pràctic.
3. Fer explícites les consideracionsprèvies que hi ha al darrera d’una presa
de decisió curricular.
4. Analitzar i valorar les diferents opcions de programació en relació a
l’exemple pràctic.
5. Identificar, argumentar i valorar les implicacions de la concepció
constructivista de l’ensenyament i de l’aprenentatge pel que fa a les
decisions relatives a què, com i quan ensenyar i a què, com i quan avaluar.
6. Desenvolupar la capacitatcrítica i d’anàlisi relacionant la base teòrica
adquirida amb la pràctica.

Descripció de la PAC

Per a realitzar l’activitat, en primer lloc, heu de partir d’una intencionalitat
educativa (allò que es considera desitjable per als educands), per a
l’assoliment de la qual es tracten determinats contingut, (trieu-ne un, del
tipus que vulgueu, aquell en el qual us sentiu més còmodes i segurs)mitjançat un conjunt d’activitats (d’ensenyament-aprenentatge, en diem en
l’àmbit escolar) adequades a cada context (alumnes, centre, barri…). Una
vegada escollida has de justificar breument el perquè d’aquesta decisió.
Partint d’aquesta concreció curricular, se’t demana que, tenint en compte
Disseny, desenvolupament i innovació del currículum

2

els aspectes de Teoria del Currículum tractats als mòduls1 i 2 del material
de l’assignatura, consideris de quina manera s’hi reflecteixen les diverses
qüestions estudiades: concepte de currículum que es desprèn de l’exemple
adduït, tipus, fonts, model curricular al qual respon, procés pel qual s’ha
arribat a establir el currículum, etc.

En aquesta darrera part de l’exercici, alhora que vagis considerant les
possibles raons que han portat a...