Pac 1 Mètodes

Preguntes PAC1: Mètodes, dissenys i tècniques d’investigació psicològica



____________________________________________


1. Les respostes correctes són: 1, 9, 10, 11,13


1.La covariació entre dues variables és suficient per a la determinació
d’un disseny correlacional.
2.La covariació entre dues variables és necessària i suficient per a la
determinació d’un dissenyexperimental.
3.La covariació entre dues variables és suficient per a la determinació
d’un disseny experimental.
4.La variable independent sempre és una variable manipulada.
5.La variable dependent és una variable manipulada.
6.La metodologia correlacional permet determinar que la variable dependent
és causa de la independent.
7.La metodologia correlacional permet determinar que la variableindependent és causa de la dependent.
8.La metodologia experimental permet determinar que la variable dependent és causa de la independent.
9.La metodologia experimental permet determinar que la variable
independent és causa de la dependent.
10.La metodologia representacional i correlacional poden tenir objectes d’estudi idèntics.
11.És possible fer prediccions amb la metodologiarepresentacional,
correlacional i experimental.
12.L’objectiu de la psicologia és permet establir relacions causals entre variables.
13.Deduint o induint, dues maneres en les que són igualment viables les metodologies experimentals, correlacionals o representacionals.

1.

Raons d'acceptació o de rebuig (on correspongui)
representacional L’article no encaixa amb aquest paradigma, ja que en elparadigma representacional, es pretén predir un comportament o l’estudi de les propietats, cosa que no passa en aquest cas. En el paradigma representacional, els models emprats solen ser de natura informàtica i/o matemàtica, mentre que en aquest cas, la investigació que ens ocupa està configurada sobre sistemes reals, com les persones.
correlacional La investigació està duta a terme basant-seen un paradigma correlacional, ja que es comproven hipòtesis de covariació, en aquest cas, es vol establir relacions de tipus associatiu entre dèficits lingüístics i executius en el TDAH, en les DCL i en la comorbitat TDAH+DCL.
En aquest cas, no hi ha assignació aleatòria dels subjectes als nivells de la VI. Concretament, han participat en la investigació 84 subjectes entre 12 i 16 anys,classificats en 4 grups: TDAH, DCL, TDH+DCL i comparació (sense TDH i sense DCL). És característic d’aquest paradigma, el fet que és impossible controlar totes les fonts possibles de variació, i és per aquest motiu, que s’han fet servir anàlisis multivariats de tècniques estadístiques de variança, per exemple en comprensió oral, coneixement de vocabulari, encerts i velocitat lectora, analitzant un bongrapat de variables manera simultània. S’ha fet servir una metodologia descriptiva, que es caracteritza perquè hi ha un registre de les variables estudiades amb mètodes d'enquesta (qüestionaris, test), sent les diferències individuals l'objecte d'estudi principal.
No hi ha ni manipulació activa de la VI, ja que no és manipulable en estar ja constituïda (tenir TDAH o DCL), ni un control adequat de lesVE.
experimental En aquest cas, no es tracta d’un paradigma experimental, ja que la hipòtesi no és causal. A més, sota aquest paradigma les diferències individuals s’han de controlar, i en aquesta investigació no és controlen, doncs són font de coneixement.


2.
VI? Les variables independents són el Transtorn Dèficit d’Atenció i les Dificultats de Comprensió Lectora (TDAH).


VD? Lesvariables dependents són la comprensió oral, el vocabulari, l’accés al lèxic, la velocitat lectora, la memòria verbal i espacial, l’atenció i la inhibició.


3. Ref correcta:

Miranda, A., Fernández, M,I., García, R., Roselló, B. i Colomer, C. (2011). Habilidades lingüísticas y ejecutivas en el Transtorno por Déficit de Atención (TDAH) y en las Dificultades de Comprensión Lectora (DCL)....