Pac 1 Politicas

Politiques educatives. Primera activitat
Comentari, anàlisi i comparació dels documents llegits

| |A partir de les necessitats socials i educatives i les prioritats en les polítiques educatives que expressen els dos documents en relació a les situacions econòmiques , socials i culturals en les que es produeix cada |
| |document.|
| |Marc d’acció de Dakar |Conferència de Tiana|
|Context del |A l’abril del 2000 es celebrà a Dakar (Senegal) el Fòrum Mundial sobre l’educació, i es va adoptar el |La conferència del professor Tiana “Logros y desafíos de la educación al inicio del siglo XXI”, obria La |
|document |Marc d’Acció de Dakar. EDUCACIÓ: dret humà fonamental i mitjà indispensable per a participar en els|Conferència Nacional d’Educació, fòrum de treball i de debat a Catalunya al voltant del sistema educatiu, que va |
| |sistemes socials i econòmics del segle XXI. |tenir una durada de dos anys (2000-2002). |
|Finalitat del |Declaraciód’intencions que hauria de tenir incidència en les polítiques educatives dels països de tot el |Es tracta d’una revisió i reflexió sobre l’educació i les relacions que aquesta estableix amb la societat a la que|
|document |món. Aquestes, segons la definició del mòdul 1 de l’assignatura, serien polítiques públiques, al tenir com|serveix. En la conferència de Tiana es ressalten els factors queincentiven l’anàlisi dels sistemes educatius i |
| |a finalitat solucionar el fet que es continuï negant a milions de persones el dret a l’educació i les |que han provocat el malestars en els sintemes educatius: |
| |oportunitats que aquesta ofereix i per causes diverses (manca de voluntat política;insuficiència de |Crisi als sistemes educatius pel descens en nivells de preparació dels estudiants. |
| |recursos; pes del deute extern; manca d’atenció a les necessitats d’aprenentatge dels pobres i exclosos; |Altes taxes d’alumnes que no acaben l’escolaritat obligatòria. |
||manca d’atenció a la qualitat de l’educació i manca de voluntat per eliminar les desigualtats entre els |Inadequació de la formació rebuda pels estudiants actuals i les carències de formació en certes àrees com poden |
| |sexes...). Expressa el compromís col·lectiu de la comunitat internacional de perseguir una estratègia |ser les humanitats, matemàtiques o ciències.|
| |àmplia, per atendre les necessitats bàsiques d’aprenentatge de tots els nens, joves i adults i que aquesta|Dificultats trobades en projectes orientats a la identificació de les competències necessàries pels joves. |
| |situació es mantingui després, amb l’objectiu de millorar la sevavida i transformar la societat. Es |Fragilitat en bases de coneixement |
| |demana a tots els Estats que elaborin Plans Nacionals d’Acció abans de l’any 2002, per reduir la pobresa i|Valors humans i socials a través de l’educació, en relació amb els sistemes educatius a l’hora d’interactuar...