PAC_3__L_estudiant_en_linia



PAC 3 L’ESTUDIANT EN LÍNIA



INCLUDEPICTURE "http://wikiaprenentage.wikispaces.com/file/view/Web-Plus_Buddies.jpg/189180397/Web-Plus_Buddies.jpg" \* MERGEFORMATINETINCLUDEPICTURE "http://wikiaprenentage.wikispaces.com/file/view/Web-Plus_Buddies.jpg/189180397/Web-Plus_Buddies.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE"http://wikiaprenentage.wikispaces.com/file/view/Web-Plus_Buddies.jpg/189180397/Web-Plus_Buddies.jpg" \* MERGEFORMATINET En la societat de l'aprenentatge (Hargreaves, 2003, citat per Borges, 2007) laintegració de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) i les Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en la societat, i en l'educació especialment, representa un gran repte peral segle XXI, on els/les estudiants han d’aprendre formalment, no formalment i informalment al llarg de la vida.

Els elements claus que caracteritzen l’aprenentatge en línia o aprenentatge electròniccol·laboratiu en xarxa:

Té lloc a internet (entre estudiants i/o estudiants-docents) i és de naturalesa asíncrona espaciotemporal.
L’estudiant esdevé la figura central de l’acció docent iinstitucional.
Es basa en la connexió (TIC/TAC: ordinador, mòbil, tauleta, navegador, web 2.0, etc.), en la interacció i en la col·laboració entre estudiants i professorat

Les TIC i les TAC per elles mateixesno duran cap canvi metodològic però sí que poden ajudar en transformar el procés d'ensenyament-aprenentatge, afavorint la motivació del professorat i la participació activa de l'alumnat (Ruiz, 2010).Per tant, les TIC i les TAC i els EVEA poden catalitzar el canvi de paradigma educatiu i els canvis en els rols de docents i de discents més centrats en l'alumnat, és a dir, l’estudiant mésprotagonista en el procés d’ensenyament-aprenentatge.

La teoria sociocultural (basada en les intersubjectivitats i la Zona de Desenvolupament Pròxim de Vigotsky), la teoria constructivista (Piaget, Bruner,...